中職思想政治高效課堂的構(gòu)建研究

周明君

【摘要】當(dāng)前的中職思想政治教育中存在較多的問(wèn)題，例如教育內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)備落后、重視程度不高、教師整體素質(zhì)較低、課堂教學(xué)效率低下等。為了提高中職思想政治教學(xué)的水平，應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)效率上入手，通過(guò)改善教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)等提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職思想政治 高效課堂 構(gòu)建

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、輸送人才的重任，尤其是在國(guó)家飛速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求更是不斷提高。但是在中職教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思想政治教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備上都相對(duì)落后，教師的綜合素質(zhì)也有待進(jìn)一步的提升。本文對(duì)我國(guó)中職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為提高教育質(zhì)量提出了一些建議。

1 中職思想政治教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)中職院校的思想政治教育中存在著很大的缺陷和問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)生在思想觀念和日常行為上出現(xiàn)一些偏差。中職思想政治教育的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1課程內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

我國(guó)中職院校使用的思想政治教學(xué)課本偏向于理論性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，并且與社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)。課堂的教學(xué)形式也局限于教師的照本宣科，這種枯燥乏味的教學(xué)模式無(wú)法引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，課堂效率十分的低下。在教學(xué)設(shè)備上，中職院校的思想政治教學(xué)沒(méi)有積極的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備的使用頻率很低。

1.2學(xué)校不夠重視，不能提供更多的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

思想政治教育的內(nèi)容不能僅僅局限于一些理論教學(xué)上，而應(yīng)該使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)和進(jìn)步。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些實(shí)踐的平臺(tái)。但由于中職學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生很難有良好的平臺(tái)來(lái)實(shí)踐他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。且許多中職院校的思想政治教學(xué)課堂的課時(shí)安排十分的僵化，缺乏靈活性，無(wú)法為學(xué)生安排一定的實(shí)踐活動(dòng)。

1.3教師自身素質(zhì)欠缺，不能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

思想政治教學(xué)自身比較偏向于理論性的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有一定的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輔助，才能建立良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這就要求教師不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的理論知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)組織活動(dòng)、調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力。但中職思想政治教育的教師往往自身綜合素質(zhì)較低，在教學(xué)的過(guò)程中照本宣科的現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視就不夠，沒(méi)有進(jìn)行充分的備課。

2 中職思想政治高效課堂構(gòu)建的建議

2.1改革課堂教學(xué)內(nèi)容，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)

中職思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，與社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步緊密的結(jié)合起來(lái)。教學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，用一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容來(lái)代替原有課本中枯燥乏味的內(nèi)容，除了基本的理論性知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)多增加一些教學(xué)實(shí)例和生動(dòng)的插圖，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使學(xué)生切身的體會(huì)到正確的人生觀、價(jià)值觀和中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.2在思政教育中合理的運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)

在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)中，學(xué)生的個(gè)性和天性能夠得到充分的尊重和發(fā)展，但同時(shí)也要用社會(huì)的道德規(guī)范對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，否則學(xué)生將面臨誤入歧途的危險(xiǎn)。隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生的思想道德也受到了更多外來(lái)文化的沖擊，在人生觀、價(jià)值觀上發(fā)生著日新月異的變化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生成長(zhǎng)的心理出發(fā)，對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)。思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。中職思想政治的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)個(gè)性的尊重，只有這樣才不會(huì)在教育的過(guò)程中引起學(xué)生的逆反心理，真正起到教育的目的。對(duì)于不一樣的班級(jí)以及學(xué)生，一定要使用不一樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中要密切關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)方法以及技術(shù)手段俐用先進(jìn)的科技提高教學(xué)的效率。

2.3加強(qiáng)思政課程任課教師自身的素質(zhì)和能力

教師對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響作用。在中職思想政治教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)具備一定的課堂掌控能力和課堂氣氛調(diào)節(jié)能力，能夠創(chuàng)建一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，教師對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)能力極大的影響著學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程的感興趣程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和綜合能力的提升，通過(guò)自身的影響力來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的自信心

學(xué)生的自信心對(duì)其學(xué)習(xí)效率有著極大的影響。為了幫助學(xué)生建立起良好的自信心，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和薄弱環(huán)節(jié)。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中建立起信心，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中。教師與學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在思想政治的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難，對(duì)于一些學(xué)習(xí)上問(wèn)題較多的學(xué)生，還可以在課下進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在課上提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)則應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定。即使學(xué)生在課堂上的回答存在一些問(wèn)題，教師也應(yīng)當(dāng)采取合理的方式進(jìn)行糾正。

3 結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行中職思想政治教學(xué)時(shí)，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備的改革，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要重視對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織及對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

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