現代體育教育與教師觀念的更新

王克斌

【摘要】體育教學是學校體育的重要組成部分，只有深刻了解現代體育教育意義，摒棄陳舊思想，樹立新的適應時代和學生要求的教學理念和思想觀念，才能為學生的全面發展打好基礎。

【關鍵詞】現代體育教育 教師觀念 師生關系 體育意識

隨著時代的進步與發展，現代體育教育應面向未來，以“健康第一”為目標，以素質教育為核心，充分發揮教師和學生在教育中的主體作用。在體育教育過程中，以人為本，優化教學過程，開發學生的潛能，注重終身體育學習能力的培養，進而使人格不斷完善，學生身心得到全面發展。

1.現代體育教育的意義

首先，現代體育教育是健康教育。體育教育是以健康為目標的。為什么有的學生酷愛體育課、有的卻厭煩體育課？主要是由于學生礙于教師的權威，不得不練習教師所規定的內容，經受無趣的體驗，從而忽視了學生心理素質的培養。為此，只有尊重學生的個體差異，采用科學的方法、適宜的運動負荷，才能達到最佳的健身效果；其次，現代體育教育是個性化教育。教學中要充分發揮學生的自主性，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。在突出個性化教育的同時，也要與集體意識的培養有機結合起來，使每個同學都能在運動中增長才智；再次，體育教育也是社會化教育。集體項目的教學和比賽，既要有每個人的努力，又要有大家的相互配合，才能實現勝利的目標。通過這樣的比賽，使學生進一步領悟到如何與別人和諧相處、默契協作的真諦。

2.創造型體育教師要摒棄的教學觀念

美國創造教育學家史密斯認為：“所謂創造型教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極運用于教學中，并且有獨到見解，能夠發現行之有效的新方法的教師”。要成為一名創造型教師，必然要摒棄一些陳舊的教學觀念，現代體育教學也不例外。

2.1“教學就是灌輸知識”的觀念

傳統體育教師非常注重系統理論知識和技能的傳授，訓練學生解決前人已經解決的問題，要求學生直接記住動作要領了事。教師講課的好壞也事以“灌輸”的好壞為標準的。這種觀念注重的是知識技能和學習結果，忽視的是獲取本領的過程和方法，忽視的是學生的個性與興趣。照本宣科造成的結果往往是學生味同嚼蠟。

2.2“輕視科研照樣上好課”的觀念

備課多搜集些資料，上課多做幾個示范，盡可能講的頭頭是道，是很多傳統體育教師的做法。但很難說這堂課是否是好課。就體育教學與科研的內在聯系而言，科研確實能夠促進教學，這體現在更新知識和及時站在科學前沿。體育教師的提高，雖然可以通過進修、攻讀學位等方式充電，但是無法與科研相比。科研過程中對某一學科或項目的前沿問題或整個系統知識了如指掌，也就更容易教學了。

2.3“學術水平高就是好老師”的觀念

體育教師的職業與醫生相同，都是以人為對象，因此要研究人，要研究施教對象的學習和成長規律。當醫學由生物模式轉向心理模式時，醫生僅僅會看病、開處方是不夠的。同樣，體育教師僅僅學術水平高是不夠的，還應提高教育素養，即提高本身的綜合素質。

3.現代體育教師應急需樹立的教學觀念

具有創造性教學思想和新的教學觀，掌握并善于創造性運用創造性教學的基本規律和教學方法，善于從學生的實際和具體的教學條件出發制定最優化的教學方案，成為創造型的現代體育教師，必須轉變教學觀念。

3.1“教育家”是現代體育教師的職業觀

教師必須具備現代教育理念，樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、發展觀和質量觀，具有廣博的知識，善于把理論運用到實際中去，要善于運用教育學和心理學的知識反思，研究掌握針對不同學生的教育方法。

3.朋友、伙伴關系體現師生新型關系觀

傳統教育中教師是先生，上課“一言堂”，老師的尊嚴不可侵犯，否則學生就要挨鞭子、受罰。而現代社會的本質是民主與和諧，教師與學生在人權上應該是平等的，教師只有尊重學生，才能受到學生的歡迎和尊重。要善于發現學生身上的閃光點，不諷刺、挖苦、嘲笑那些體質差、靈活性差的學生，放下架子，同他們建立既是師生又是伙伴和朋友的良好關系，教學想長，共同進步。

3.3為學生樹立終身體育意識是現代體育教師的責任觀

青少年學生自我控制能力較弱，鍛煉不易持久，在激發了學生體育鍛煉的興趣后，及時培養鍛煉的自覺性，使之持之以恒，養成規律性體育鍛煉的習慣。體育教師是學生養成體育鍛煉習慣的主要影響者，也是學生直接效仿的對象之一。教師要充分發揮為人師表，言傳身教的示范作用，以高尚的人格，廣博的知識，標準的示范和良好的行為，產生明示和暗示的綜合效應，來培養學生的鍛煉習慣，提高他們體育鍛煉的自覺性。

總之，現代體育教師應在教學過程中，要順應時代的步伐，，樹立全面的現代教育理念，激發學生的積極性和主動性，培養學生掌握和運用知識技能的態度和能力，使每個學生都得到健康快樂的成長。