基于小學低年級語文朗讀指導策略研究分析

李春光

摘要：為了適應社會的飛速發展與教育制度的不斷革新，國家的教育體制正在由應試化教育向素質化教育發展。而語文作為教育的重要組成部分，更要與時俱進，以不斷的進步來適應發展的需要，朗讀是語文教學中至關重要的環節，不僅是能夠提升學生口語表達能力的有效方法，也是對于學生的思維靈活性最好的培養方式。以下將主要對于朗讀教學的基本概念進行闡述，并詳細的對于低年級閱讀教學的目前概況進行分析、提出建議。

關鍵詞：小學；低年級；朗讀指導；策略

在每個學校與每個年級的語文教育中，朗讀都是課程中的必要環節，因為學生通過對課文的朗讀，可以對課文整體要表達的情感主旨進行感知，并且能在朗讀過程中充分的培養語感。在新的課程標準改革下，教材的課文內容大部分都是較長的，所以教師的講解就更難讓學生完全理解，相較之下，朗讀對于學生來說才是更加有效的對于課程內容進行感知與理解的方式。現在的學生在朗讀的過程中，經常會有不走心、懶散與“念經”的情況，這充分說明了課文本身的內容并未引起學生的興趣，導致學生的朗讀只是機械性的達成任務。所以，讓學生提高對于朗讀的興趣，在朗讀中能夠進行思考、并得到收獲，是至關重要的。

體現范讀優勢，提升學生朗讀積極性

小學生腦內的思維是以圖像為主的，普遍好動，且善于模仿。所以教師在對學生進行朗讀的指導時，首先要做出示范，感情豐富、有感染力的范讀，不但會讓學生對于課文有更深刻的理解，也會有效的提升學生的積極性，激起學生親身體驗的欲望，所以在教學過程中，教師需要更多的讓范讀的優勢充分體現出來，范讀的方式可以是教師本人的范讀，也可以是范讀的錄音，可以是全文的范讀，也可以是段落的范讀，最主要的不是范讀內容的多少，而是要讓學生體會到范讀中表達出的感情，例如在《數星星的孩子》一課中，老師進行范讀或播放范讀錄音時，可以讓同學一起想象，把自己想象成靠著奶奶在數星星的孩子，在范讀的情緒起伏中，體會文章主人公的情感變化，這樣更有助于學生對于文章的中心思想，要表達的感情，及文章主旨的理解。

借助多媒體營造氛圍，掌握朗讀節奏

隨著國家日漸趨向科技化與信息化的發展，多媒體設備在各種領域中都在被廣泛的利用，教育領域也不例外，巧妙的利用多媒體設備，能夠讓課堂更加生動，內容也更加豐富直觀，小學生的想象力是很豐富的，所以在課程中，教師能夠巧妙的借助多媒體方式，讓學生體會到更加生動，有感染力的范讀，學生自然會發揮自身的想象力，將自己融入范讀營造的情景，而多媒體輔助的方法也是不拘一格的，教師可以播放范讀錄音，也可以配合背景音樂、圖片或幻燈片進行當場范讀，無論以哪種方式，只要能夠加強學生的感官體驗，讓學生能夠展開聯想走入情景，那么就能夠達到提高學生對課文整體的感知與對于朗讀節奏的把控。

例如在長春版語文教材的三年級下冊《祖國的春天春天》這堂課中，教師可以找出關于春天的音樂視頻配合范讀，春天到了，樹上的小鳥在唱歌，花朵的花瓣上還有清晨的露水，孩子在田野中，一起高興地玩耍，學生看著視頻里春天的景象，就更能夠融入教師在范讀中所營造的情景里，被這種情緒熏陶感染之后，學生自然就希望將感受表達出來，于是就從被動變成了主動，希望能夠將自己的感受表達給大家，讀給大家聽。

在練習中提升朗讀能力與技巧

朗誦的過程，就是通過語調高低、語氣輕重與語速快慢的變化，將文章中需要表達的情感體現出來，所以教學過程中，教師需要注重帶動學生的情感，以避免無感情朗讀的情況發生。

節拍式朗讀

年齡小的學生在進行課文的朗讀時，很容易出現拉長音而且腔調過硬的問題，尤其是在課程的下半段，學生的情緒越發懶散疲勞，就更易出現此種情況，所以，在遇到詩歌或兒歌類的課文時，教師可以嘗試以打節拍的方式進行范讀，在學生進行朗讀時，讓學生跟隨老師的節拍進行朗讀，明快的節拍更有助于提高學生注意力，和對于文章整體節奏的把握。

角色扮演與轉換

小年齡段的學生很善于模仿，也善于將自己幻想成各種角色，所以在朗讀中，角色扮演自然是對于小學生來說最適合，最容易投入的朗讀方式，而在角色扮演時進行適當的角色轉換，更是有助于學生對于不同角色從不同角度的理解，例如在長春版語文二年級下冊的《蜻蜓和螞蟻》這一課中，朗讀時可以找出同學分別扮演小蜻蜓和小螞蟻，一次朗讀后，再互相轉換角色，讓同學能夠在角色的轉換中同時體會小蜻蜓和小螞蟻兩者的感情變化、并從中體會到扮演的樂趣，提升朗讀的興趣。

結語：

小學生的朗讀興趣與技巧是需要教師的耐心培養與指導的，但小學生本身也有著他們的優秀能力，就是想象力、模仿力和學習力，只要教師肯用心思考與觀察，讓他們的能力得到充分的發揮，就自然能夠提升學生的朗讀興趣，學生喜歡上了朗讀，那么提高朗讀的水平也就自然是非常簡單的。

參考文獻：

[1]錢莉.小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策研究[D].華東師范大學，2010.

[2]王風蘭.小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策探析[J].考試周刊，2014（48）.