國際商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系開發(fā)

畢優(yōu)愛

摘 要：中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)，并基于工作過程，形成體現(xiàn)完整外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的實訓(xùn)教學(xué)體系。具體做法是：根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和具體工作環(huán)節(jié)分析企業(yè)崗位的能力要求，分析工作任務(wù)，從而確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，然后建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，實行“做學(xué)合一”的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)；構(gòu)建校外實訓(xùn)基地，組織“工學(xué)合一”的校外實訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；實訓(xùn)教學(xué)；校內(nèi)實訓(xùn)

目前，中職國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型對外貿(mào)易人才，即在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上具備解決問題實際操作的能力，但在課程設(shè)置上還是重視理論知識。這就使教學(xué)出現(xiàn)以下弊端：（1）實踐教學(xué)重視不夠。以理論課程為主，學(xué)生接觸實踐課程的時間短。由于實踐課程的具體操作過程缺乏檢驗標(biāo)準(zhǔn)，在實踐內(nèi)容和實訓(xùn)要求上隨意性強(qiáng)，實踐課程的效果大打折扣。這樣學(xué)生的動手操作能力無法適應(yīng)企業(yè)的要求，造成畢業(yè)后就業(yè)困難。（2）培養(yǎng)方向不具體，缺乏特色。由于國際貿(mào)易專業(yè)涉及單證、貨代、報關(guān)報檢、跟單等多個方向，綜合性強(qiáng)，國際商務(wù)專業(yè)并沒有明確具體的培養(yǎng)方向，往往導(dǎo)致學(xué)生各個方向點到為止，學(xué)生也無法明確自己的方向，使得學(xué)生專業(yè)能力缺乏，專業(yè)技能較弱，專業(yè)特色不明顯。

以上兩個問題造成畢業(yè)生的知識不適合外貿(mào)行業(yè)的需求。畢業(yè)生既無精通的專業(yè)知識，也無過硬的操作技能。人為地把理論學(xué)習(xí)與實踐操作分開來，這與中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的原則是相悖的。

為了使我們培養(yǎng)的中職國際商務(wù)人才切合市場發(fā)展需要與企業(yè)的崗位要求，我們必須在校內(nèi)就加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練與能力提升。而實訓(xùn)室的創(chuàng)建就能滿足我們的校內(nèi)實訓(xùn)要求，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)合格的中職國際商務(wù)人才。那么，該如何提高校內(nèi)實訓(xùn)的效率？

一、構(gòu)建小隊作業(yè)平臺，提升實訓(xùn)操作效率

（一）小隊作業(yè)活動平臺的構(gòu)建

小隊作業(yè)活動平臺的構(gòu)建，在程序上筆者認(rèn)為需從以下四個方面循序開展：

1.強(qiáng)弱搭配，角色扮演，組合建隊

根據(jù)每個學(xué)生擅長的專業(yè)項目，強(qiáng)弱搭配，對其進(jìn)行分類。根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中各個環(huán)節(jié)需要的不同工種，一個小隊中的每個隊員輪流扮演這個模塊中的各類角色。

2.分析崗位工作任務(wù)，明確工作能力要求

項目化課程設(shè)置過程中主要操作要點有：

一方面，需要分析的崗位群，按照崗位確定的原則，通過分析、整合、提煉，確定中職國際商務(wù)專業(yè)的群為：單證員、貨代、報檢員、跟單員。

另一方面邀請行業(yè)專家。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，定期邀請優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。主要邀請方向確定為外貿(mào)單位的資深人士、來自基層的業(yè)務(wù)員、來自高職院校的國際商務(wù)專業(yè)老師、來自中職第一線的國際商務(wù)專業(yè)老師。

工作任務(wù)分析表

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3.培育選拔隊長

研究與制定隊長管理與責(zé)任制度，引導(dǎo)學(xué)生建立對本小隊隊長的信任，指導(dǎo)小隊長制定目標(biāo)，開展管理工作，并帶領(lǐng)隊員出色地完成各項任務(wù)。

4.項目化重組課程，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)教師根據(jù)本校學(xué)生特點，結(jié)合本地區(qū)貨代的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，編寫適合本校學(xué)生本地區(qū)貨代發(fā)展的教材，并因材施教，帶著創(chuàng)新精神，積極融入小隊的隊員角色，與學(xué)生互助協(xié)作，成功創(chuàng)業(yè)。

（二）實訓(xùn)操作平臺的構(gòu)建

根據(jù)本校學(xué)生的特點和本地區(qū)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，采取“1+4”逐步構(gòu)建的方法，即1平臺，4模塊。

1平臺，就是構(gòu)建進(jìn)出口貿(mào)易實訓(xùn)操作平臺。利用學(xué)校現(xiàn)有資源，吸收網(wǎng)絡(luò)資源，搭建模擬真實進(jìn)出口實訓(xùn)操作網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺將成為進(jìn)出口實訓(xùn)操作的中樞神經(jīng)，在校內(nèi)為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

4模塊就是：

1.任務(wù)驅(qū)動

每個教學(xué)的目標(biāo)都設(shè)置成為一項工作任務(wù)。每一個任務(wù)都來自于進(jìn)出口實訓(xùn)模塊中已有的實際業(yè)務(wù)問題。

2.任務(wù)分配

設(shè)置的任務(wù)由隊長分配給隊里的每一個隊員，要求根據(jù)隊員的強(qiáng)弱項進(jìn)行分配。

3.任務(wù)執(zhí)行

要求隊員互相協(xié)作同時獨(dú)立操作，完成既定任務(wù)。

4.任務(wù)評估

完成任務(wù)后，根據(jù)工作任務(wù)分析表和指導(dǎo)教師的評估，評定最佳操作手、最有潛力的操作手、最佳團(tuán)隊。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)開展過程中存在的問題

1.實訓(xùn)教師隊伍軟實力不夠

由于我校專業(yè)教師以往的教學(xué)均采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)接觸不深，并且對于軟件的運(yùn)用還不夠熟練，導(dǎo)致不能很好地開展實訓(xùn)教學(xué)，對實訓(xùn)課程的開展效果產(chǎn)生一定的影響。

2.教學(xué)方式需進(jìn)一步改善

我們在不斷的實踐摸索中探討最適合于我校國際商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)方式，目前的教學(xué)方式仍然需要進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

（四）校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)開展改進(jìn)設(shè)想

1.采用多元教學(xué)遞進(jìn)教學(xué)方式

我們將對國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)采用遞進(jìn)式教學(xué)方式，從專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)、函電交流實訓(xùn)操作、單證實訓(xùn)操作、貨代實訓(xùn)操作、報關(guān)實訓(xùn)操作、報檢實訓(xùn)操作為一體最后進(jìn)行綜合性的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程實訓(xùn)操作的多元技能遞進(jìn)的教學(xué)制度，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力，充分發(fā)揮了實訓(xùn)基地的作用，保證了實訓(xùn)效果，使學(xué)生全面扎實地掌握相關(guān)操作技能。

2.加強(qiáng)實訓(xùn)基地教學(xué)軟實力建設(shè)

學(xué)校先后為國際商務(wù)實訓(xùn)中心添加了單證實訓(xùn)教學(xué)軟件、進(jìn)出口實務(wù)實訓(xùn)教學(xué)軟件、函電交流實訓(xùn)教學(xué)軟件、報關(guān)仿真實訓(xùn)軟件、報檢仿真實訓(xùn)軟件、貨代仿真實訓(xùn)軟件等為國際商務(wù)的多元化遞進(jìn)式教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

3.注重“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)改革上，學(xué)校與國際商務(wù)專業(yè)辦有計劃地選派骨干教師參加國家級、省級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。選派專業(yè)教師到生產(chǎn)一線實踐，參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，讓教師參與實訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)。另外，專業(yè)辦還從社會上選聘有實踐經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人到校擔(dān)任兼職教師，成立了校企合作工作室。

為了彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)室的缺陷，筆者認(rèn)為應(yīng)盡可能提供校外實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的操作能力。

二、設(shè)立校外實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地是對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的場所，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對實訓(xùn)基地建設(shè)要統(tǒng)籌全局。針對學(xué)校現(xiàn)狀在實訓(xùn)基地設(shè)置與建設(shè)上有所側(cè)重，避免建設(shè)中出現(xiàn)面目性和隨意性。有效地避免了國家資金的浪費(fèi)，使國際商務(wù)實訓(xùn)中心與國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)融為一體，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)基地在教學(xué)過程中的作用。

總之，改變現(xiàn)行中職國際商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對國際貿(mào)易工作進(jìn)行模擬，從而實現(xiàn)職業(yè)教育與職場就業(yè)、學(xué)校與社會的“無縫對接”。

參考文獻(xiàn)：

趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

編輯 薄躍華