淺談英語教學中后進生轉化問題

張建華

摘 要：有這樣一群孩子，他們對于英語學習有著一種復雜的態度。對于英語，他們愛恨并存，他們因為無奈而無所謂。他們通常是一個被同學嘲笑歧視，被老師遺忘的群體。他們在班級里要么默默無聞，要么以夸張的方式擾亂英語教學。他們的英語學習非常糟糕，嚴重影響整個班級的英語平均分，他們通常被稱為“后進生”。

關鍵詞：后進生； 原因； 意義； 喜歡； 教學手段； 智慧

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-097-001

后進生在教育詞典中的定義是：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。后進生的出現決不是偶然的現象，究其原因，有以下幾個方面：

1.先天智力問題，即智力明顯低于正常同齡學生的水平。當然了，這類學生在普通初中是極個別的現象。

2.后天努力不夠。這是由惰性和不良的學習習慣造成的。此外，良好的學習習慣也是促進學生取得較好學習成績的重要因素。大部分后進生不了解學習的規律，沒有科學的學習方法，學習不能持之以恒等等，這些不良的習慣都是導致他們后進的原因。

3.英語教師自身的問題。一些英語教師在業務素質上滿足于已有的水平，疏于鉆研；教學方法老套，缺乏吸引力，從而使得學生漸漸對英語失去了興趣。

后進生的出現對英語教學質量的提高有著極大的制約作用。那么，如何轉化后進生呢？作為英語教師，以下幾個方面是我們要努力的。

一、做一個學生喜歡的老師

所謂“親其師，信其道”，只有在贏得后進生的尊重與愛戴的前提下，轉化后進生的工作才得以展開。做一個學生喜歡的老師，我們就必須要研究學生喜歡怎樣的老師。首先，我們要熱愛學生，能公平公正地對待每一個學生。其次，我們要努力讓自己學識廣博。學生希望自己能從教師那里學到豐富的知識技能，而要達到這一愿望，教師的知識水平是前提，專業精神是動力，教學能力是保證。因此，這就要求我們英語老師要有扎實的專業修養以及不斷學習新知識的能力。第三，做一個學生喜愛的老師，我們還必須活潑開朗，友善認真。

廣博的知識是贏得后進生尊重與敬佩的良方，融洽的關系是教學活動順利進行的催化劑。贏得后進生的信任與尊重，與后進生融洽相處，是轉化后進生的前提條件。

二、以多樣的手段吸引后進生的注意力

從心理學的角度來說，當學生富有好奇心時，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。因此，教師首先要對他們課堂知識接受量的要求適當降低，同時，在教學環節上要精心設計，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發后進生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。

課堂教學設計應充分考慮現代教學手段，這對我們大幅度提高英語教學質量起著非常重要的作用。例如在牛津初三英語第三單元Study Skills板塊中，涉及了學生作文中經常出現的六種錯誤。在這節課教學設計上，我首先以一曲耳熟能詳的英文歌曲“Take Me to Your Heart”導入，我讓學生聽歌填歌詞。這首歌很簡單，學生對于這首歌也很感興趣，因此很認真地進行這份工作。當我把答案公布出來時，他們都很有成就感。這時，我故意拼錯一個單詞，鼓勵學生大膽發言，找出這個錯誤的單詞，此時包括后進生在內的所有學生都在積極的行動，在找到這個錯誤的單詞后，我肯定學生的學習熱忱和結果，然后我又在黑板上寫出五個例句，以小組競賽的形式，讓學生找出其中的錯誤，并給優勝組一定的獎勵。悅耳動聽的歌曲，設計巧妙的多媒體畫面，融洽的班級氛圍，積極的競爭機制，試想，在這樣的情境下，后進生怎么可能不參與進來？而這些都大大激發學生們的求知欲，提高學生的學習興趣，從而全面培養學生聽、說、讀、寫的技能。

三、巧妙關注后進生的心理

后進生往往懷有一種或多種心理特征：1.后進生往往比較茫然困惑。其實人人都有追求上進的愿望，后進生也不例外，他們也希望自己的英語成績優秀，但由于基礎薄弱，自控力不強，自制力較差，因此學習成績無法提高，行為習慣也會出現反復變化。對于這種情況，后進生自己也非常的困惑。2.后進生往往產生厭惡心理。后進生長期得不到重視，得不到理解與尊重，而在更多情況下得到的是歧視與嘲笑，因此他們逐漸對于學校學習失去了興趣，甚至產生厭惡學習，厭惡老師，厭惡學校的心理。這種心理某種程度上也導致了一些不良行為的產生。3.后進生往往比較自卑。自卑心理是不信任自己的能力而害怕失敗的一種心理體驗。后進生由于長期的失敗，他們不相信自己，對自己持否定態度，喪失積極向上的獨立精神。

后進生的心理是脆弱的，后進生的行為是反復的，后進生的英語學習是糟糕的，因此，作為英語老師，我們要試著做一個智慧的老師，在不傷害后進生心靈的前提下去關注后進生點滴的成長。首先，教師要真誠的去愛學生，從他們日常生活中細小事件入手， 以感情贏得感情，以心靈交換心靈。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有讓學生真正感受到老師的確是在關心自己、愛護自己，他們才會改變原來的習慣和觀念。其次，尊重他們的人格。作為英語教師，我們首先要克服瞧不起后進生的思想，不要對他們說侮辱性的話，也不要故意偏袒優秀生，要把他們放在與其他學生同等地位和機會上來處理問題。尊重學生的人格，就要尊重學生的勞動成果，設身處地的為學生著想。第三，善于表揚。心理學告訴我們，一個人產生的愉快情感和情緒，能大大的提高活動的積極性和效率。我們要有一雙善于發現的眼睛，及時表揚后進生的點滴進步。第四，時時關注后進生，將對后進生的教育從學習拓展到生活，從在校教育延伸到社會教育。

轉化后進生的工作是一項長期、復雜的工程。對于后進生，我們要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，用豐富多樣的教學手段激發他們英語學習的興趣，努力消除他們的心理障礙，引導他們健康成長。相信，在社會的支持下，家長的配合下，老師的引導下，學生的努力下，后進生的轉化工作必將取得卓越的成效！