基于市場需求下的商務英語創新教學模式研究

朱梅

摘 要：從社會對商務英語人才需求的角度出發，通過對當前形勢的分析，探討了培養商務英語學生創新能力的必要性和緊迫性，并就存在的問題進行分析，在英語課堂教學中積極開展教學實踐，探索新的教學模式，有意識地訓練學生的獨立思維能力和創新能力，并對教師角色轉變提出更高的要求。

關鍵詞：商務英語教學；創新能力；實踐能力

當今社會，科技的進步要求教育不斷地進行改革，傳統的教學模式已不適應時代的發展，在教育中突出創新能力的培養已成為當前發展的必然趨勢。只有不斷地培養創新人才，才能使我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

一、培養創新能力的必要性和緊迫性

商務英語是一門新型、交叉學科，它結合了英語語言和商務兩個專業。主要培養具備扎實的英語語言基礎和商務英語知識，具有創新精神和實踐能力的復合型人才。近年來，隨著中國與世界各國的經濟交往日益增多，使得社會對商務人才，尤其是對英語能力強的商務人才的需求越來越大。要真正培養出既懂得商務又精通英語的人才，就需要對現有的商務英語教學進行改革和創新。創新教學強調的是提高學生的綜合素質，注重全面開發學生的潛能、重視能力的培養。創新教學對商務英語專業教學具有指導意義。

二、商務英語學生的現狀

調查顯示，當前許多商務英語專業都是設在了外語系，大部分學生是按照英語課程的設置來學習的，主要強調英語詞匯、語法的學習和英語等級的考試，學生對商務交際活動認識粗淺，實際商務操作能力較差。在教學中，還發現學生對語言運用能力發展也不平衡，學生比較擅長商務聽力與商務閱讀方面，而在商務交際和商務寫作方面缺乏一些有效的學習方法。此外，商務英語專業的學生不懂得經貿方面的專業知識，如經濟學、營銷學、國際貿易實務等，不會用英語去從事商務活動，不側重交際，缺乏實際解決問題的能力。畢業后的學生在工作中發現自己所學的知識與崗位具體要求不同，語言能力遠不能勝任行業對自己的專業知識要求，與客戶的溝通協調能力不足，這就造成了人才培養和社會需求的嚴重脫節。

三、在商務英語教學中培養創新能力

1.以交際能力為基礎的教學模式

目前，隨著我國對外交際活動的日益頻繁，需要大量的商務英語學生，雖然說用人單位要求商務英語學生具有較寬的外貿知識和實務操作技能，但前提是要有較強的運用英語交際的能力，即應用文寫作及口頭交際的技能。這就要求教師在教學內容上要把詞匯、語法作為基礎訓練，在培養學生的交際能力上下大工夫，把提高學生的英語寫作能力和口語交際能力作為教學重點，這樣在就業上才具有其他專業無法比擬的優勢。

2.文化教學模式

商務英語學生只具有交際能力還不夠，在交際中還要懂得如何用英語進行準確無誤的交流，什么該說，什么不該說。這就要培養學生跨文化交際的能力。文化教學一直以來在英語教學中占有很大的比例。在教學內外，通過各種途徑，如廣播、電視、報紙、網絡等，讓學生了解世界各國的文化背景、風俗習慣等知識，在商務禮儀、外貿談判中注重各國的文化差異，了解文化禁忌，避免在跨文化交際中出現語用失誤，從而有效地促成國際間的商務交往。

3.情境教學模式

情境教學主要以學生為中心，教師在教學中以教材為線索，通過各種媒體資源設置商務交際場景，如商務接待、商務會議、商務談判等，讓學生在特定的環境中進行創新、互動，根據商務英語中語言和交際的特點，將語言學習和商務專業技能相結合，提高學生的綜合素質。

4.案例分析教學模式

案例教學是通過具體的案例分析，培養學生實際運用商務專業知識解決問題的教學活動。在課堂上，教師根據教學內容，提前把案例以問題形式布置給學生，讓他們通過網絡等資源查找與案例相關的案例資料，帶著問題進行案例分析，激發學生的學習興趣和學習的主動性。教師通過對案例啟發，抓住關鍵點，教會學生如何進行案例分析，使學生對案例加深印象，鞏固已學過的專業知識，從而解決實際問題。在課后，教師也可布置一些與商務活動相關的案例，讓學生以小組形式提出觀點進行討論，加強參與意識。

四、創新思維教育對教師的要求

要想在商務交際中培養出有創新能力的學生，最重要的是要有雙師型教師，學校應建立定期的培訓制度，鼓勵和支持在校教師進行深造學習，以提高他們的綜合技能。要想激發學生自主學習的積極性，激勵學生的創新能力，教師必須具有創新能力。教師要不斷地進行知識結構調整，積極參與教改活動，并從中進行有益的嘗試。教師要充分意識到現代網絡技術對教學的推動作用，更新傳統的教學理念。做好現代技術與教學實踐的有機結合，大膽思考，積極探索。

總之，在商務英語教學中，要培養出社會需求的商務和英語兩專業都過硬的人才，還需教師在教學模式上做更多有益的探索和嘗試。教師也要在教學中不斷總結、學習來提高自身的能力。

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編輯 薛直艷