淺談民勤農村中學數學教學的現狀及對策

陳大富

【摘要】 數學在我們初中教學中尤為重要. 它不僅可以培養學生的思維能力，而且可以開發學生的智力，促進學生邏輯思維的發展. 在新課改的背景下，當前民勤縣農村初中數學教學還存在一定的弊端，但是隨著新課改的步入，我們農村中學的數學課堂發生了很大的變化，新一輪教材正走入我們初中數學教學的課堂，教師們也正在由對課程改革的激情投入逐步轉向理性回歸、扎實推進. 根據新課改的精神和民勤縣縣初中學生的實際情況，走出一條真正適合民勤數學教學改革的道路.

【關鍵詞】 新課改；農村中學；興趣；對策研究

隨著新課改的到來，素質教育成了教育界的熱門話題. 素質教育主要通過我們的課堂教學來實現的，所以，我們教師在新課程的背景下，精心設計課堂內容，讓素質教育在我們數學教學的課堂中，體現的淋漓盡致. 如何才能進行高效率的課堂教學，一直是我們一線教師所關注的重要問題，新課程的到來，猶如一道閃電，使我們眼前一亮，只有真正素質化了的課堂教學才是高效的課堂教學，素質教育可以幫助學生減輕思想包袱，使我們的數學教學充滿歡聲笑語，讓我們的數學課堂活起來. 因此，研究民勤縣初中數學教學課堂的現狀以及存在的問題，并提出相應的意見和建議，無論是對于素質教育的推進，還是減輕學生的思想包袱，還是促進新課改的蓬勃發展、為祖國的未來培養高素質的人才等都具有非常重要的意義.

一、民勤縣農村中學數學課堂教學的現狀

1. 農村數學課堂教學方法比較枯燥、單一

初中學生一般都在13-15歲之間，這個階段的青少年正處于形象思維向抽象思維轉化的過程，所以，初中數學對于中學生來說有一定的難度. 由此，在我們初中數學教學的課堂，教師要想方設法把抽象的數學知識形象化. 只有這樣，才能把我們學生的眼球吸引到我們數學教學的課堂上來. 但是，民勤縣農村的很多初中數學教師忽視了這一點. 有時候本來只需要學生會分析解答應用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應用題反復地向他們講解，由于教師反反復復的講解一個例題，學生覺得數學課堂枯燥乏味，沒有激情，久而久之，對數學產生了厭惡之情.

2. 數學教學模式比較落后，沒有緊跟時代的步伐

調查發現，民勤縣農村中學好多學校還是傳統的教育教學模式，以教師的教為中心. 教師是高高在上的嚴師，數學教學的課堂，教師說了算. 在數學教學的課堂，教師就是領導和主宰者. 片面的強調教師的教，教師教什么，學生學什么，整個課堂，學生的思維跟著老師走，這樣就抑制了學生的創造力、想象力和發散思維，這樣的課堂，毫無興趣可言.

3. 教學方法死板，學生聽課積極性不高

由于傳統的教育教學思想根深蒂固，盡管新課改的春風吹遍了祖國的每一個角落，但是甘肅民勤縣農村的數學教學課堂依舊是傳統的教學方法，以完成教案為目的. 根據傳統教學的觀點，課堂教學必須按照進度有計劃地進行. 上課鈴是起點，下課鈴是終點. 教師每一節課都要在計劃時間內完成一定的任務，教師考慮的是怎么教好每一節課，而忽視了學生的學，這就使得教師把大量的心思花費在教案的撰寫上，教師往往憑個人經驗或通過模仿別人的經驗撰寫教案，至于怎樣從學生的角度衡量教學步驟是否合理，教學方法是否得當，教學目標能否完成，教學效果是否理想，教者心中無數，缺乏必要的鉆研.

二、針對我縣的教學現狀，提出對應意見和建議

1. 轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主人

在新課程標準的背景下，要求教師與學生之間要相互溝通，相互交流，建立良好的師生關系，倡導在數學教學的課堂上人人平等，教師要積極為學生創建一個良好的課堂學習氛圍，為素質教育的發展打下良好的基礎. 在初中數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步. 教師要關心愛護每一名學生，不能歧視數學基礎差的學生，要特別注重學生的參與性，只要每一名同學都參與到我們數學教學的“大家庭”中來，我們數學教學的課堂才會充滿歡聲笑語，才會使我們的數學教學的課堂效率提高. 我們要充分為學生提供自由發展的學習空間，使學生在知識的海洋里自由的翱翔.

2. 激發和培養學生學習數學的興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源. “讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路. ”所以學生學習的好與壞，與引路人息息相關，我們在初中數學教學中，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，讓每一名學生都參與到我們數學教學的課堂中來，教師要了解每一名學生，可以根據不同的學生，提出不同的學習目標和方案，這樣可以讓學習基礎差的同學吃飽，學生基礎好的同學吃好，這樣就調動了學生的積極性，使學生通過自己努力學習，品嘗到數學帶來的快感，這樣就提高學生上課的積極性，從而提高課堂效率.

3. 科學的贊揚，滿足學生的自尊心和自信心

在我們數學教學的課堂中，我們要及時發現學生身上的閃光點，并且及時的給予科學的評價. 對于學生的進步，哪怕是微乎其微的成功，教師都要及時的給予評價. 贊揚是學生內心深處渴望的，教師的一個微笑，一個贊許的目光，都可以使學生的自尊心和自信心得到滿足，這樣學生的學習積極性就增強了，他們學習會更加努力，期待教師的下一次贊揚. 所以在我們數學教學的過程中，多給學生一些正面的評價，提高學生學習的積極性. 讓每一名學生通過數學學習，都能感覺到數學帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅.

【參考文獻】

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