活用多媒體，讓課堂教學插上翅膀

葉建地

【摘要】與傳統的教學方式相比，把多媒體技術融入到教學過程中來對于教學質量的提高具有一系列的優勢，多媒體技術作為一種有效的輔助教學手段，已越來越多的在教學中推廣應用。在信息技術手段多樣化的今天，靈活運用多媒體，可更加生動地呈現各類物理現象，彌補傳統教學的不足。借助于先進的信息技術手段，可使物理教學效率得到極大提升。

【關鍵詞】多媒體 突破重難點 創新 高效

初中物理課堂利用多媒體技術具有形象直觀、信息量大、效率高等特點， 將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，可以彌補傳統教學模式的不足。信息技術與物理教學整合，更是高效率、高速度實現新課程改革目標的有效手段，它能將現代信息技術有效融入到學科課程的有機整體中，成為物理課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合、融合，達到整體優化，以實現高效課程目標。

一、利用多媒體工具，有情有形，讓學生突破重難點。

傳統的“一根粉筆走天下”的教學方式的諸多局限性已嚴重的阻礙了教學的發展，這種教學模式速度慢、效率低、效益差。甚者在傳統實驗中，由于諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失，嚴重局限了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的機會，使學生更多地刻板地接受老師傳授的知識。

如在電學實驗課時，電流表的接線柱不能接反、電表不能超過量程，電池組短路有危險。很多實驗禁止學生違反操作規程，這些規定只能讓學生死板地接受教材的知識，無形中扼殺了學生的創造性思維。在多媒體下，對錯誤實驗操作進行模擬，即加深對操作錯誤、引起損害等不規范操作的認識。又讓學生行進實驗，這樣不僅倡導學生自主探討性實驗，而且保護儀器又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。

再如在做光的折射規律實驗時，常規儀器演示現象不是很明顯，致使學生不能很好理解光的折射定律。而多媒體技術能流暢、直觀、明了地進行光的折射規律模擬實驗，使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。

在應用計算機多媒體技術進行實驗教學過程中，即改變了過去那種光靠教師單純口授，或應用掛圖、板書等傳統媒體進行“灌”、學生被動接受的學習方式，還可以突破常規實驗儀器的局限性，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，并把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次。

二、信息技術有利于培養創新意識和創新精神。

新課改要求我們不僅僅傳授知識，更要注重培養學生的創新能力。這就要求我們要依據社會主義現代化發展對人的要求，有目的地培養青少年學生的創新精神、創新能力和創新人格的教育。信息時代對人的素質的要求必將引發教育的改革。雖然我們的學生在學校里的學習是以再現型思維為基本方式，但在全面推行素質教育的今天，發展學生利用信息創新的能力已成為教育的重要任務。

學生的思維是具體形象的，即使在進行抽象的邏輯活動中，也往往離不開直接的感性經驗，多媒體教學以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大限度地調動學生的視聽感官系統，最直觀的感受是學生們的興趣是濃厚的、求知欲是強烈的，因此，把課文中的理念蘊含在多媒體生動的形象畫面中，通過借助多媒體的交互性，我們很容易地促進學生展開創新的思維的翅膀，從而形成思維的高潮。

如在教學《凸透鏡成像規律》的實驗時，傳統的教學方法是讓學生設定幾組物距和像距，然后找出其中的成像規律，學生獲得的信息是斷點的、不連貫的。而運用多媒體動畫演示，讓學生獲得了主動參與成像的連續過程，更能讓學生完成實驗條件限下的實驗內容。學生的思維被多媒體的畫面激活了，大膽質疑，變異求新取得了良好的效果。

三、運用多媒體教學， 實現高效課堂。

多媒體教學是利用多媒體技術把文字、聲音、圖像等多種形式的媒體信息有機地結合成一體，形成一種立體的多維的系統的教學過程。從而使物理教學內容化難為易、化靜為動、化抽象為具體、化微觀為宏觀，有助于學生掌握重點、突發難點、引發興趣，進而鞏固知識，發展能力和提高素質。例如在講解《流體的壓強和流速的關系》時，教師可以利用多媒體播放動車進站時人為什么要在安全線以外候車，飛機升空、水翼船高速行駛的原理，海上駛的輪船為什么不能并排前進的理由；還可以用多媒體演示在課堂上較難完成的通過倒置的漏斗向下吹乒乓球，球不落，反而上升的小實驗，向兩只靠得較近的小船沖水，小船不被水流沖開，反而靠擾的實驗。

現代多媒體技術的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優化了課堂教學的設計。應用多媒體現代化教學手段，可以展示物理過程，使間斷變為連續，變靜態為動態，方便學生理解概念、規律、定律原理，也可以運用多媒體，設置一些物理情境，如演示不便操作的物理實驗，和利用視聽畫面營造氛圍，可以讓學生身臨其境，心領神會，從而達到教學目的。多媒體技術參與教學能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。同時，還能夠對傳統教學板書的設計進行改進，利用多媒體技術進行風格各異的板書設計，使學生時時處于美的熏陶中。多媒體讓學生在生動、形象、唯美的環境中進行學習，由此達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。

總之，信息技術在初中物理教學中廣泛運用，給課堂帶來了新的生力，使教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而變得生動形象且易懂明了，它做到數形結合、音形兼備，有助于學生對初中物理教學內容的掌握，把有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，減輕了師生的教與學的過重負擔，提高了課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要。

【參考文獻】

[1]《新課程高效率教學》

[2]《新課程下的教師觀與教師角色轉變》