探究如何在初中數學課堂中激發學生學習興趣

戴曉峰

【摘要】 俗話說：興趣是最好的老師. 足以可見，學生興趣的激發在提高教學質量上起到重要的作用. 要想使初中生掌握新的數學知識，有效地激發學生的數學學習興趣就顯得尤為重要. 初中數學教師應該以活躍課堂氣氛、提高教學質量為目標，將乏味的數學理論知識學習變得豐富有趣，將學生學習新知識的壓力轉變為學習的強大動力，有效地提高數學課堂的學習效率. 初中數學教師采用合適的方法激發學生學習數學的興趣，培養學生學習的自主性與主動性，提高初中數學的教學質量水平. 本文結合了我多年來初中數學教學的經驗，與大家分享我對初中數學激發學生學習興趣的心得.

【關鍵詞】 初中數學；學習興趣；激發

當今的時代是知識經濟時代，人們越來越重視教育的發展. 隨著社會的不斷進步，教育也在不斷的改革，以適應社會的要求. 數學作為初中教學中的重要組成部分，其教學在初中教育中起著舉足輕重的作用. 我對如何有效的調動學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的積極性和主動性提出以下幾點對策.

一、利用多媒體、電子白板技術豐富課堂教學形式，調動學生學習熱情

在初中數學教學中，有效使用電子白板技術可以將抽象數學的知識形象化，使需要耗費較長時間的書面講解變得簡單，通過電子白板技術將數學世界真實的在學生面前展示，對學生構建數學抽象的概念起到積極地作用. 在學習“三視圖”內容時，數學教師可以利用電子白板技術將物體進行動態的運動、旋轉，讓學生直觀的觀看物體不同角度的形狀，從而更加深刻的理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形. 又如在學習“直線與圓的位置關系”這一章節內容時，初中數學教師可以利用網絡提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學生有一種身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過觀看日出上升與海平面的位置變化，真實的感受到圓與直線的位置關系，數學教師還可以利用電子白板中簡筆畫以及圖像處理的功能，簡單明了的畫出圓與直線的關鍵位置關系，進行數學理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結合，可以讓學生清晰明了的理解圓與直線的關系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時也豐富了課堂教學的形式，活躍課堂的氛圍，激發學生學習數學知識的積極性，調動學生的學習熱情. 同時，在進行“直線、射線、線段”的內容學習時，學生往往不能充分理解三者間的概念區別，初中數學教師可以利用電子白板的動畫展示功能向學生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點；射線可以利用光束向學生解釋射線是有一個端點的，另一端是可以無限延伸的；線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點的. 通過電子白板，多媒體技術的利用，就可以將這種抽象的數學概念形象的展示出來，豐富了初中數學課堂的教學形式，調動了學生學習的熱情，提高數學教學的效率.

二、創造機會進行合作化教學，在相互交流中激發學習的興趣

在進行數學教學內容設計時，初中數學教師應充分了解初中生的心理、生理特點，加強與學生的交流，讓學生也參與到教學設計的過程中來. 例如在學習“圖形的平移”這一章節時，對書本中重、難點理論知識，教師可以提前讓每名學生準備4張相同形狀的卡片，每個人可以發揮自己的創造性，進行不同形狀的設計，在課堂上將提前準備好的卡片在投影上進行移動，這不僅讓學生參與到了教學內容設計當中，也調動了學生學習數學的興趣與積極性. 又如在進行“認識多邊形”內容的學習時，初中數學教師可以在課前提前準備好課堂使用的材料——各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上，教師將放置圖放在電子白板上，讓學生在電子白板上將各多邊形與邊數、內角和進行對應，寫出正確的內角和計算過程，讓教師與學生之間進行有效的互動，活躍了課堂的氛圍，提高課堂的學習效率，促進學生的學習.

同時，初中數學教師可以主動創造機會讓學生相互間交流學習，創建小組化的教學模式，將班級學生分為各個小組進行自主性互動教學，學生在小組內互相討論學習，培養學生的合作能力和想象創造力. 例如在學習“一元二次方程”這一內容時，初中數學教師可以充分給予學生相互討論的時間，互相討論研究學習一元二次方程的計算解題技巧，然后每一個小組派一個代表在黑板上向全班同學演示本小組討論的結果，在演示的過程中，同學之間互相學習，指出在演示過程中出現的錯誤，吸取他人的教訓，同時也可以學習其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學習.

三、結合生活實際創設教學情境，調動學生學習積極性

在初中數學教學中，很多概念的書面解釋是很抽象的，學生無法很快的理解其中的含義，所以在對學生解釋抽象概念的時候，可以將概念融入到學生的實際生活當中，用學生的實際生活經驗幫助自身理解概念的深層含義. 例如在學習“排列組合”的問題時，教師可以引導學生聯系并思考升國旗時，班級學生的方陣排列. 這些與學生生活相聯系的現象可以讓學生化抽象的概念于形象化的實踐當中，不僅可以幫助學生快速的理解概念的意思，還能夠讓學生懂得數學知識可以解決生活問題，增加學習數學的興趣.

結語：初中數學教師要依據數學學科的特點，轉變教學理念，不斷創新教學方式，教學內容聯系生活提高學生的興趣，利用多媒體、各種課堂活動豐富教學形式，不斷提高學生學習數學的自主性，激發學生的興趣.

【參考文獻】

[1]王佳紅.淺談初中數學教學中學生興趣的培養[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第三卷[C]，2010.

[2]姚恩祥.在初中數學教學中培養學生自主學習興趣[A].2014年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2014.