淺談課堂教學中的暗示藝術

季玉英

【摘要】 暗示，是用含蓄或間接的方式對心理和行為產生迅速影響的過程. 在教學中，它能夠激發學生的心理潛能，有效地提高課堂教學效果. 基于課堂教學中的暗示藝術所產生的效果，分析了教學中暗示藝術的種類、方法和原理，并運用適當的舉例，較好地闡述了暗示藝術在教學中的運用，給教師在課堂環境、教師表情、肢體動作、語態行為等方面提供了一個完整深入的教學參考和對照.

【關鍵詞】 課堂教學；暗示；教學手段；素質教育

教學中的暗示藝術的應用對教學質量的提高以及促進學生個性成長方面起到較好的作用. 在素質教育日趨重視的今天，應正確把握教學過程中的暗示方法.

其作用是通過調動學生的無意識心理因素來達到預期的教學效果. 微妙的暗示，對學生不付諸壓力，不強求接受，但使學生受到的影響是積極的，能出現意想不到的效果. 合理地、適當地、適時、巧妙地運用目光、表情、手勢、姿態、語言和其他暗號來表達的暗示法，可使師生之間產生默契，使學生處于超強記憶和最佳思維狀態，從而達到激發他們心里潛能、提高其學習效率和教學質量的目的.

一、課堂環境暗示

環境暗示是一種經常的、不知不覺的“熏陶”方式，它主要是利用客觀具體的設施對學生產生影響. 為此，課堂環境要保持三個適宜；采光適宜、布局適宜和色彩適宜，這些可形成一個整潔優雅的教學氣氛. 堅持三個做法：一是制定切合實際的《行為規范》、《課堂常規》，既能美化教室，又能使學生時時接受訓練熏陶；二是懸掛著名的科學家畫像，有突出貢獻的偉人無疑是學生崇拜的偶像，在名人效應中發掘其內蘊的教育功能，有時能成為學生樹立崇高理想，產生良好動機及克服缺點、戰勝困難的動力源和催化力；三是配置學習園地，提出本周或近期班級奮斗目標，及時表彰好人好事，以給學生積極的影響.

二、教師表情暗示

蘊含著豐富信息的教師面孔常常是學生最關注的目標，他們時時從教師的面部表情上得到有關信息，以確定自己應作出如何的反應. 比如在課堂教學中，教師把目光落在不專心聽課的學生身上，與之目光交觸，可引起其警覺，使之意識到教師用目光批評自己從而達到矯正的目的.

三、肢體動作暗示

習慣性動作也常常給人以暗示. 標準、有力而得體的動作，如同畫龍點睛，會使師生之間交流頓時生輝，或使學生領悟所指，或使學生茅塞頓開. 還有，教師的一舉一動，都應大方、坦蕩、自然和瀟灑，而不應拘束、忸怩和失體. 儀態端莊、穩重大方，不但能給學生以美的享受，產生舒適感，而且有利于教師威信的形成，進而使學生對教師所授內容產生濃厚興趣. 比如學生熟悉的手勢技巧的應用能夠科學、巧妙地運用學生的無意識活動，使之處于超強記憶和最佳思維狀態.

四、語態暗示

不同的語態會給學生不同的影響. 語態的親切、熱情、謙虛，能使學生產生強烈的親切感和信任感；語態的聞言、博彩、幽默，會使學生產生濃厚的學習興趣和積極的學習動機；語態的靈巧多變、優美動聽，可給學生聽覺上的美感，從而產生感染的效應，能使學生專心聽課；語態的抑揚頓挫、節奏明快，可讓學生加強理解和記憶. 另外，教師對不同性格、不同氣質、不同天賦的學生，用恰當間接的語態暗示‘言外之意或表達感情，能使學生體驗更深，更易接受，更易溝通情感，實現教育目的.

五、風度暗示

教師的風度體現了教師的情緒、性格、能力、素養和意志等心理特征. 在課堂教學中，教師著裝樸實、舉止莊重、談吐文雅、態度和藹，就會使學生從中感到力量、意志、修養和個性的美，從而對教師產生敬佩心理和行為模仿，進而配合教師圓滿的完成教學任務

衣著是身體的語言. 對教師來說，得當的衣著打扮，不但可對自己形體、容貌、儀態、風度起著襯托作用，而且會給學生某種暗示. 服裝整潔，穿著得當，會使學生覺得教師容光煥發，富有學識和修養，使學生感到親切、舒心、悅目，聽起課來自然會提高情緒. 因此，教師的穿著應樸素、整潔、得體，以體現于樸實大方中見高雅，于整潔得體中見涵養，從而給學生以質樸美的熏陶和感染.

六、行為暗示

行為暗示就是教師遵循“身教重于言教”的原則，以身作則，用自己的實際行動去影響或去提醒學生. 在教育教學中，有時以行為代替語言，其影響效果比語言更為有力，從而收到不教而從之效. 例如，一位教師發現幾名同學的桌椅歪斜不齊，不是用語言指令，而是走過去親手把其中一名同學的桌椅放正，這種行為暗示提醒了其他幾名同學立即動手把桌椅擺齊. 又如，有的學生在教室里亂扔廢紙，老師不是直接批評，而是默無聲息地把廢紙拾起來，放進垃圾簍里，這樣使亂扔廢紙的同學再也不好意思亂扔了.

七、權威暗示

所謂權威，是指某個機構、某個人物，取得了人們尊重的那種敬佩感、信任感. 在教育中，權威有增加講授者的暗示力和加強學生記憶力及積極模仿的效果. 在教學中，恰如其分地利用偉人、名人或著名科學家的名言及論斷，使學生加深理解和記憶就是經常使用的權威暗示法. 對于難以理解或難以記憶或比較重要的定義、定律、原理等，利用權威的作用，可收到較好的效果.

無論哪種暗示，都是一種無聲的教育手段，它能對學生的心理產生奇妙的影響. 所以每名教師應潛心研究暗示藝術，以通過成功的暗示，充分發掘蘊藏在學生身上的巨大的生理和心理潛力，使他們在有限的時間內，在學習上獲取更多的知識，在思路上得到更多的啟發，在情操上受到更多的熏陶，在行為上得到更多的感染.

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