區域地理的備考建議

黃澤源

摘 要：區域地理的考查因其具有綜合性、區域性的特點在高考中頻頻出現，因此區域地理的備考需要采取對應的策略來保證學習的高效。本文通過對高考真題的分析提出幾點區域地理備考的策略。

關鍵詞：區域地理；地理備考；教學策略

區域地理部分是高考重點考查部分，在高考地理中占有十分重要的地位。由于地理知識點繁多，各章節知識點自成體系，而試卷所呈現的題量又不足以覆蓋整個知識體系。所以以區域地理為載體，考查自然或人文地理知識的題目十分常見，成為高考出題的主要套路。但在近些年的高考中，并沒有直接考查所熟悉的國家或地區，往往以陌生國家或地區為背景，給出圖文材料來考查考生的能力。這一方面是一種減負，因為不再過分要求對幾個國家的各種地理事實的準確識記，但在另一方面，卻是加大了難度。它突出能力的考查，加強了對宏觀把握、讀圖識圖、運用地理原理分析解決問題的能力要求。

從近三年的新課標卷來看，每張試卷的主觀題都至少有一題是給出一個新地理區域來考查考生對所學知識的運用。在筆者的學習過程中發現，很多學生由于對新情景過于陌生，導致對這類試題的懼怕，不敢下筆答題。在答題中也只敢寫一些自己所記憶過的知識，不會結合材料，導致分數很低。筆者認為，考生不能對這些新的地理區域完全陌生，完全不知道這類問題的研究方法與思路，而盲目地去應對這些新地理區域下的問題。對這類問題的準備，應該在區域地理的備考過程中完成。

在高中學習的區域地理，一般以初中的地理事實為依托，運用高中所學的地理原理。而在義務教育階段，種種原因使得大部分高中生的區域地理事實基礎不牢，使得在高一高二的區域地理教學中普遍以教授地理事實為主，甚至將高中原理所適用的區域的現象也要求識記。這顯然是淡化了對地理原理運用在地理事實上的教學目的。而在區域地理的備考環節，不應該簡單地重復對地理事實的要求，而應該更注重地理原理在具體區域的應用，著重鍛煉在區域情景下，如何利用所學的原理來解釋地理現象，同時關注高考對區域地理的具體要求，有針對性地復習備考，才是高效的。

【經典例題】（2014全國新課標2卷36題）閱讀圖文材料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養物質含量，水體中營養物質含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數量。如圖1所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育，沼澤廣布。

（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。（8分）

（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。（6分）

（3）通常大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對較少。說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。（8分）

這道試題就是以亞洲為背景來考查自然地理知識的。背景是熟悉的北亞，這道試題并沒有在區域定位上為難考生。也有很多考生在備考時對這一地區所發生的凌汛現象做了復習。但題目所問的并非是凌汛。三道試題都發力在對地理現象的原因解釋上。力求考查考生的地理基礎知識與地理思維能力。這道試題由于背景熟，所以答題易上手，但正由于題目背景熟悉，導致考生直接按照固定模式不仔細審題，加之題目信息量大，所以很容易導致題目答不全。

在第一問中，如果考生能從沼澤定義（指地表過濕或有薄層常年或季節性積水）出發，加之題目所給的條件（西西伯利亞平原地勢低平，凍土發育）和平時所學知識（此地多凌汛）就可以完整得到滿分。

在第二問中，在所學知識中，慣用的通過植被覆蓋率作答已無法奏效，但考生在充分解讀圖文信息后，就可以從河流侵蝕、沉積角度作答，從而得到較高分數。

在第三問中，通過材料解讀，可以得出水中營養物質含量低與緯度高、水溫低的特點，但無法繼續作答，這時就要借助題目分值所給暗示，挖掘河流與河口地區的水文特征并與題中所給的水溫和水體中營養物質含量相對應，從而得到因結冰期長和北冰洋營養物質少。這也是本題的難點所在。但試題答案也是可以通過合情的推理結合所學推斷出來的。

附參考答案：（1）地勢低平，排水不暢；氣溫低，蒸發量小；下部土層凍結（永凍層），阻滯水分下滲；（凌汛等導致）河水泛濫。

（2）葉尼塞河支流多流經中西伯利亞高原，（河床比降大）流速快，侵蝕強，增加了河流含沙量。鄂畢河主要流經平原，流速慢，泥沙沉積，含沙量小。

（3）鄂畢河河口區緯度高，水溫低，魚類生長慢。結冰期長，魚類存活率偏低。鄂畢河流經沼澤，營養物質被植物吸收，河水中營養物質嚴重缺乏，不利于浮游生物生長。北冰洋營養物質和餌料較為貧乏。

【筆者反思】通過這道經典試題可以看出，在熟悉的背景下，仍有新鮮的問題可以考查。并不是說簡單地識記就可以解決問題，很多考生都知道鄂畢河有凌汛，結冰期長，卻無法正確地在答案中寫出，這并不是識記沒有到位，而是思維能力還沒有達到，沒有完整的地理學科思維，無法準確清晰地分析與解決地理問題。這道題可以啟發出我們在區域地理復習備考中的一些方法。

第一，注重高中地理原理運用于初中地理事實之上的訓練。[1]在區域地理備考中，不光關注地理事實的識記，還要運用高中所學地理原理，解決地理現象。側重通過歷年高考題考過的區域，鍛煉描述闡述事物的能力，自主分析其他顯著地理現象，以提升知識運用能力。

第二，注重地理思維能力。在學習區域地理過程中，往往以某一或某兩個區域為研究對象。在備考中，要宏觀地從地理的區域性角度出發，以一個區域為單位，著眼區域整體性，同時分析不同區域的差異性，目的是培養學科思維能力。

第三，注重圖像的識讀認讀，培養讀圖能力。[2]對圖像的認讀是一項基本能力，對圖像識讀能力的強弱，直接影響考試中得到的信息量的大小，也直接影響考試分數。尤其是區域地理問題，所給的圖像尤為重要。但在備考中，由于所學地區已經十分熟悉，往往不能靜下心來仔細讀圖，從而導致復習不高效。所以在復習備考中，要注重讀圖識圖，還需要把某一地區的不同地圖對照起來，組成一幅地圖，從而做到融合多圖為一圖。