校企合作緊密型基地建設探索

朱廣宇

摘 要：校企合作在提高學校人才培養質量、學生實踐能力、專業建設水平等方面具有獨當一面的重大作用。因此，職業學校在校企合作工作中解放思想、與時俱進，不斷拓寬校企合作的形式。本文通過對筆者所在學校校企合作成功案例進行分析，重點闡述校企合作緊密型基地建設的內涵、形式、意義，對行之有效的校企合作模式進行探索。

關鍵詞：校企合作；緊密型；基地建設

1.校企合作緊密型基地的定義

校企雙方為了能更好地在實踐教學、人才培養和學生就業等方面合作，開發出了校企合作緊密型基地，以便能在各個領域展開全方位的合作，最終實現雙方共同獲益局面。這種合作緊密型基地，不再局限于單一的學生實習、就業推薦，增加了雙方的合作項目與經費投資。在這種新型合作關系下，校企合作關系更加穩定。

2.校企合作緊密型基地建設的意義

建設校企合作緊密型基地能夠促進學校教育教學、產學科研水平有效提升，促進學校招生及增加就業，體現“教育教學、產學研、招生、就業”的綜合辦學特色，既能使學校獲得快速的發展、提高學校的知名度，又能提高學校的人才培養能力，為企業提供人才，使得學校與企業能夠發揮各自的優勢，實現共贏。

3.校企合作緊密型基地的合作形式

（1）在緊密型基地的校企合作模式下，合作企業可以參與學校的教學建設，并可以委派專家參與課程的教學工作，企業技術人員或領導還可以到校舉辦各類指導性講座。

（2）合作單位批量接受相關專業學生頂崗實習，校企雙方校內外實訓基地共享，對學生的現場技術工作經驗積累和跟蹤管理服務起到實際效果。

（3）合作企業可以為學校提供實習崗位，讓在校教師在企業進行上崗實踐，舉辦教師職稱培訓，使其參與企業生產與技術管理，幫助教師獲取教學職稱資格，最終成為教師職稱培訓場所。

（4）校企合作雙方積極開展產學科研合作，利用自身優勢實現資源共享，信息互通，合作完成高級課題的申報，獲取前沿科技研究成果。

（5）校企合作雙方可以進行專業人才培養，企業參與學生的教學過程，定向培養專業對口人才，增加畢業生的就業機會，減少人才的流失。

（6）在合作中，學校可以為合作企業開設各類職工培訓課程，以提高企業員工的理論知識和工作能力。

（7）合作企業可以為學校提供資金，增強學校基礎建設，同時設立各類企業獎學金，提高學生的學習熱情，增加企業的就業知名度。

（8）合作單位向學校投資或捐資（捐物）參與辦學，對專業建設、校內實訓基地建設、各類比賽等專項活動進行贊助幫扶。

（9）定期聯合開展文化活動，企業與校園文化相互融通，宣傳合作辦學成果，擴大校企雙方社會知名度。

4.校企合作緊密型基地建設案例分析

江蘇新美星包裝機械股份有限公司是中國高端液體（飲料）包裝機械的專家。目前，該企業已經建起兩座制造、研發基地，成為國內最大的液體包裝制造工廠，公司總部位于張家港經濟技術開發區。該企業所需畢業生涉及的專業主要包括機械裝配、電氣自動化、機械加工等。

筆者所在學校通過與該企業洽談，設立了“新美星”訂單冠名班。人才培養目標定位是通過校企合作、工學結合等方式，培養以“駐外服務工程師”為目標的高素質勞動者和技能型人才。學校與企業聯合招生，編入冠名班，成為企業的準員工，具有雙重身份。在合作中，企業與入校學生簽訂《學生就業協議承諾書》，雙方有權利進行相互選擇，實現了學生在校學習與入職培訓的有機結合，最終實現人才的培養招聘計劃。

校企雙方共同制訂人才培養方案，編寫教學大綱和教材，并共同培養學生。根據職業標準構建專業課程體系，按照崗位任務、工作內容開發教學內容，共同委派教師采用交互訓教的方式授課，實施以崗位能力培養為根本的師帶徒方式教學，把企業崗位考核標準與方式和學校考核辦法相結合評價學生的學業，融合企業、學校管理標準和管理方式，實施剛柔相濟的教學管理制度。

在教學過程安排上，前兩年通過工學交替，每學期在廠實習教學一個月，第三年在企業實習現場鍛煉一年，經考核合格后正式成為“駐外服務工程師”，享受規定待遇。第一學期重點加入冠名企業文化、職業素養等課程，以提高學生綜合素養和對冠名企業的認同感；第二學期至第三學期緊密圍繞冠名企業產品特點，結合學校專業知識課程安排企業專業課程。

校企合作緊密型基地建設是當前各類職業院校重點工作之一。校企合作唯有因地制宜、因時而異，遵循市場經濟規律，堅持市場導向、校企雙贏、服務企業、目標統一的原則，雙方共同發力，方能實現持續、深入、和諧發展，職教夢的美好愿景才能得以更好實現。

參考文獻：

[1]吳升剛，單錦寶.“訂單式”——高職緊密型校企合作人才培養模式探索與實踐[J].山東商業職業技術學院學報，2008，08（05）.

[2]徐 珺，蔣炳威，王陽華.高職院校校企合作動力機制的缺失與探究[J].教育教學論壇，2014（16）.

（作者單位：徐州機電技師學院）