如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

薛金翠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是教學(xué)中重要的課題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.師生互動(dòng)缺乏，不利于師生情感交流

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)與技能的傳授過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限在知識(shí)傳授中，缺少教師肢體語(yǔ)言和人格魅力；教學(xué)內(nèi)容也會(huì)被割裂，使得課堂教學(xué)內(nèi)容分散，不能形成一個(gè)整體。

2.興趣維持短暫，缺乏有效監(jiān)管

對(duì)教學(xué)形式的熱情往往會(huì)分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，如果沒(méi)有有效的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)急劇下降，出現(xiàn)知識(shí)掌握不牢固的現(xiàn)象。并且學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)管也是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)者充分考慮有效的評(píng)價(jià)模塊。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.使用趣味的提問(wèn)式教學(xué)模式

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)教師要注意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，賦予數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味性，改變枯燥的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，教師演示課件：“花園里新建了一個(gè)圓形花壇，為了讓花壇更漂亮，管理員打算給花壇種上鮮花，請(qǐng)問(wèn)需要多少平方米的鮮花呢？”這樣的提問(wèn)直觀生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。

2.教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念

學(xué)生間存在著個(gè)體差異，翻轉(zhuǎn)后的課堂面臨的學(xué)習(xí)差異可能更大。故教師應(yīng)該樹(shù)立新的教學(xué)理念。例如，學(xué)生“看得懂”，教師就“傾聽(tīng)”，有些知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生觀看微視頻后基本上能夠看懂，教學(xué)時(shí)教師就盡可能少說(shuō)或不說(shuō)，讓學(xué)生匯報(bào)自己自主學(xué)習(xí)后的收獲。例如，“圖形的認(rèn)識(shí)”一課中，各個(gè)平面圖形的區(qū)別及周長(zhǎng)的計(jì)算方法等，學(xué)生都是可以通過(guò)觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)的，那在課堂上完全可以讓學(xué)生自己來(lái)匯報(bào)。學(xué)生“道不明”，教師就“點(diǎn)撥”，有些知識(shí)需要啟發(fā)后，學(xué)生才能真正明白，那就可以在課堂上通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)共同解決。

3.建立良好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)條件包含兩個(gè)方面：學(xué)生和學(xué)校。學(xué)生層面：在新課改的背景下，學(xué)生需要依托智能終端，例如，筆記本電腦、平板電腦或性能優(yōu)良的大屏幕智能手機(jī)終端學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)由教師給定的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校層面：學(xué)校需要構(gòu)建覆蓋校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)建設(shè)具有身份認(rèn)證的、簡(jiǎn)單易用的、具有交互功能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用以承載教學(xué)所需要的相關(guān)資源。

4.利用學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理，運(yùn)用師生互換角色教學(xué)方式

素質(zhì)教育下，教師應(yīng)該適時(shí)地轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念?；Q角色的教學(xué)能夠有效地拉近師生距離，改變課堂上老師“一人表演，學(xué)生看戲”的模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。角色互換的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)老師，是在素質(zhì)教育的背景下新倡導(dǎo)的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)模式，把課堂主角的位置讓給了學(xué)生，老師只是起到輔導(dǎo)作用。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生感到自己的重要性，表現(xiàn)出一種認(rèn)識(shí)事物的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。首先，教師需要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，與學(xué)生建立一種平等關(guān)系。隨著素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，在教育改革不斷深入的今天，新型的教育價(jià)值觀已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育模式，故師生關(guān)系也需改革。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立高度的責(zé)任感，用公平、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，熱愛(ài)學(xué)生是一種教育手段。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能夠意識(shí)到自己被關(guān)注，內(nèi)心受到鼓舞，久而久之會(huì)按照教師的要求努力工作。

在新課改的背景下，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系等，引發(fā)學(xué)生積極思考，師生加強(qiáng)互動(dòng)，從而改善課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 坤.巧設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].學(xué)周刊，2013（06）.

[2]江 鶴.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探析[J].神州，2013（03）.

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州峰疊中心小學(xué)）