如何培養學生的自信心

高香云

由于個體的差異，在學生群體中很難避免地會出現一些“學困生”，他們表現為缺乏自信，學習被動，對完成學習任務有一定的困難。幫助他們脫“困”，培養他們的自信心，是每位教師義不容辭的責任，也是全面實施素質教育的要求。作為教師，就應該在教育實踐中幫助他們樹立自信，揚起前進的風帆。

一、播下愛的種子，激發學習的熱情，培養自信心

成功的教育是愛的教育，愛能激發學生學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。要多給他們關心和愛護，對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”這對“學困生”來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起到重要的作用。

二、從成功的喜悅中獲得自信

教師要根據“學困生”發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使學生經過努力能夠完成。如，好學生一遍做對了題目要表揚，“學困生”經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境，讓“學困生”主動參與。創造機會，讓“學困生”表現自己的才能，發揮自己的特長。教師要及時發現“學困生”身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養自信，激起他們對成功的追求。

三、科學評價，體現個性差異

教師對學生的評價恰當與否，是學生情緒的晴雨表。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為有些“學困生”根本無法達到優秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。如，這次考試比上次多了5分，就要表揚，使他們認識到有努力就有進步；同時，再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。