提升初中語文教學有效性的方法

高巖 郭宏偉

【摘要】近年來，隨著教育改革的不斷深入發展，關于教學方法的改革也逐漸成為相關教育工作者重點研究的 教育課題。在新課改的背景下，初中 語文的教學目標也提升為在教學中 充分發揮學生的主體地位，與同學和 老師進行合作式的學習方式來探索 知識、掌握知識，最終實現最優化的 教學效果。在傳統的初中語文教學課 堂上，往往是老師一人講解，學生通 常被要求跟著老師的思路走，全部復 制老師講解的內容，這樣單一枯燥的 教學方法導致課堂氛圍死氣沉沉，嚴 重影響了學生的聽課效率。而新課改 理念強調的是，學生與老師之間是要 相互交流、相互促進的，能夠分享彼 此思維的火花，進而提高教學質量。 但是，在具體的實踐過程中，初中語 文教學工作有很多與新課改的教育 理念相違背的地方，還存在很多亟需 解決的問題。所以，初中語文老師應 該在新課改的帶動下，不斷改進教學 方法，幫助學生實現全面發展。

【關鍵詞】新課改 初中語文 教學方法

在二十一世紀經濟社會發展過程中，對創新人才的需求量越 來越大，現如今，創新已經成為新世紀發展下人才必備的素質之 一，而初中語文學科作為基礎教育的重要學科，其是一門工具性與 基礎性相融合的學科之一，學生語文學習水平的高低與學生創新 能力的高低有著直接的聯系。在新課程改革深化的背景下，新課 程標準明確提出教師在教學過程中要善于培養學生的創新能力， 使學生創造性的掌握和運用所學知識，成為新經濟發展下的新型 人才。因此，新課程改革背景下對語文教師提出了更高的要求，那 么教師采取哪種教學方法可以有效的將創新教育融入到語文課堂 教學中，來提高初中學生的語文綜合能力以及培養學生的創新能 力呢？

一、新課改下初中語文教學存在的問題

1、教學觀念陳舊

在初中語文教學中，很多老師的教 學觀念還很陳舊，在傳統的教學理念的影 響下，他們認為語文教學就是教和學的關 系，老師只管負責教好課本上的知識，學生只管負責機械的照搬老師所學內容即 可 ；另外，還有一些老師教會學生掌握知 識的方法就是重復的記憶，他們認為只有 重復多次的記憶才能幫助學生掌握知識 點。以上落后的教學觀念完全忽略了學生 的內心感受和潛在需求，更沒有發揮學生 在初中語文課堂上的主體地位，導致學生 認為初中語文就是一門枯燥乏味的學科， 對進一步學習失去動力，影響了學習效 果。所以，造成課堂教學效率底低下，學生 無法真正參與到課堂學習中的主要原因 就是老師的教學觀念陳舊，沒有深刻領悟 新課改的教學精神，導致教學質量下降。

2、教學方式錯誤

在初中語文教學中，受傳統應試教育 思想的影響，老師對學生進行的仍舊是填 鴨式的教育，忽略了學生才是語文學習的 主導者。目前初中語文老師的教學方式是 在課堂上大部分時間由老師講解書上的 知識點，然后對學生進行簡單的提問，接 著布置大量課后作業讓學生完成。這樣的 教學方式完全是由老師來主導語文知識 的學習，學生只能被動的照做，不管內心 是否愿意都要強迫自己完成。長此以往， 學生漸漸對語文課失去了興趣，學習積極 性下降，自然影響學習效率。可見，初中語 文老師的教學方式錯誤嚴重阻礙了學生 的進一步提高。

3、教學內容單調

隨著經濟的不斷發展和社會的不斷 進步，學生的思想也在發生著巨大的轉 變，對語文知識的學習也有了新的需求。 但是，在初中語文教學中，很多老師并沒 有意識到學生這一內在變化，只是簡單的 對學生進行課本上知識的傳播，教學內容 單調乏味缺乏時代感。久而久之，學生對 于新知識的需求和新世界的求知欲都無 法在語文課堂上得到滿足，就會導致學生 的學習興趣和積極性不高，在課堂上也表 現的無精打采，影響了聽課效果和對知識 的吸收。產生這種問題的原因主要就是老 師的教學內容太單調，沒有與社會實際發 展情況相結合。

二、提高初中語文教學效率的策略

1、創新教學觀念。 要想改變傳統的教學 方式，教師必須創新教學觀念，只有通過觀念 的不斷更新才能促進教學方式的轉變。 一是 教學活動要面向全體學生， 關注學生的共同 發展。教師要根據新課改的發展要求，不斷優 化教學目標、教學內容和教學方式，適時調整 教學方向， 積極為學生營造輕松愉悅的教學 氣氛，搭建讓學生自由發揮的平臺，鼓勵學生 進行自主探究學習， 讓學生在學習過程中發 現問題、分析問題、解決問題。 二是注重培養 學生的語文素養。 在教學過程中要引導學生 把學到的知識應用到實踐中， 培養并強化學 生的語言應用和表達能力。 三是在教學中融 入美育教育，增強學生的審美觀，促進學生的 全面發展。 四是通過小組合作學習培養學生 的團結協作精神。在課堂教學中，教師可以按 照學生的學習能力和心理特點把學生分成若 干個學習小組， 并結合教學實際提出合適的 教學問題， 讓小組內的學生通過自由討論確 定答案。 通過小組合作學習方式能夠增強學 生的團隊合作精神， 激發學生主動地投入到 教學中，提高學生的課堂參與性，從而提高教 學效果。

2、轉變教學方式。 為適應新課改的發展 要求，教師要進行教學角色的轉變，開展教學 活動要以學生為中心， 樹立學生的學習主體 地位，教師在教學中起指導作用，幫助學生解 決學習中遇到的困難和問題。 要結合學生的 實際情況進行教學設計，要創新教學方式，引 導學生進行自主探究式學習、小組合作學習、 創設問題情境學習等， 使教學模式更加豐富 多彩，教學氛圍更加輕松和諧。教師要給予學生更多的思考時間和空間， 鼓勵學生積極思 考、主動回答問題，以激發學生的求知欲、調 動學生的積極主動性、培養學生的學習興趣。 此外，教師還要不斷豐富教學內容，要搜集與 之相關的教學資料，以拓寬學生的視野，豐富 學生的知識面。教材中的知識來源于生活，并 應用于生活，因此，教師要善于把教學內容和 實際生活結合在一起， 把學生身邊的事融入 到教學中，讓學生感受到知識的生活化，便于 學生更好地理解和吸收所學知識。

結語

綜上所述，對學生綜合語文水平與能力加以培養，是初中語文 教學的重要目標，是新課程改革發展的必然要求，同時還是時代與 社會所賦予的一大責任。“十年樹木，百年樹人。”在初中語文教學 過程中，教師應加強對語文課堂的變革與創新，積極更新教學方 式，從而有效實現初中語文課堂教學的優化升級，促進初中語文教 學有效性的提升。

【參考文獻】

[1]高華.蘇教版初中語文教學中創新方向和應用[J].網絡導 報，2012