淺談初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中多媒體的應(yīng)用

吳毅律

【摘要】多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)情境中對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行接收、理解以及吸收，使教師能夠獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果，也使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。本文就是結(jié)合當(dāng)前信息化的時(shí)代背景以及初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)詳細(xì)分析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及普及，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂授課中的應(yīng)用也開(kāi)始越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)技術(shù)以其自身所特有的非凡的氣勢(shì)以及全新的面貌打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆一張嘴”的授課模式，它利用視頻、音頻、圖像以及文字等為主要手段，把傳統(tǒng)的課堂授課中的靜態(tài)灌輸變成新的動(dòng)態(tài)的傳播。使學(xué)生能夠在逼真的、生動(dòng)的以及形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們可以在充滿(mǎn)樂(lè)趣的教學(xué)情境中對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行接收、理解以及吸收，使教師能夠獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果，也使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶。筆者認(rèn)為，充分利用目前多媒體普及化程度提高，多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效措施。筆者結(jié)合自己的一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)多媒體的教學(xué)可以不斷的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教師傳統(tǒng)的備課過(guò)程中，主要是通過(guò)一些傳統(tǒng)教輔書(shū)的閱讀來(lái)展開(kāi)備課，這種備課的方法和效率都不太高，花費(fèi)時(shí)間相對(duì)都比較長(zhǎng)，而且經(jīng)過(guò)了費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課過(guò)程之后往往又不能夠達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果，很難和同行之間產(chǎn)生交流，利用多媒體的手段進(jìn)行備課可以擁有更廣泛的資源，并且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)及時(shí)地搜索到自己的所求資源，而且利用多媒體，教師能夠通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的終端網(wǎng)站來(lái)搜索優(yōu)秀的試題和課件以備教學(xué)，比起傳統(tǒng)的備課手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且節(jié)省了備課時(shí)間，也能夠幫助教師之間進(jìn)行更好的、更廣泛的交流.

比如說(shuō)在“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，教師通常都要通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)列舉對(duì)比出其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這種列舉既要充分，又要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)及備課手段，這將會(huì)是一個(gè)浩大的工程，但是通過(guò)多媒體手段，教師就可以實(shí)現(xiàn)搜集一些圖片或者是視頻來(lái)向?qū)W生們展示一些例子，這樣不僅節(jié)省了備課的時(shí)間，豐富了課堂的內(nèi)容，而且學(xué)生們通過(guò)了最直觀的方式來(lái)了解事物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，取得了事半功倍的效果。

二、利用多媒體可與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合促進(jìn)課堂教學(xué)

目前中考中。化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生必須重視的一部分內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)該引起足夠的重視，目前許多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與操作都存在一定的困難，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的手段，給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期講解，這樣可以提升教學(xué)效果。

例如，教師可以采用多媒體的手段，彌補(bǔ)目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，學(xué)生準(zhǔn)備不足的弊端。一般而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往時(shí)間不充分，達(dá)不到預(yù)期的效果。這時(shí)，化學(xué)教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體手段，給學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，然后教師再給學(xué)生留一定的時(shí)間去動(dòng)手操作。例如在給學(xué)生講解鐵生銹這一部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，就通過(guò)多媒體的手段，給學(xué)生進(jìn)行前期展示。再如，給學(xué)生講解微粒之間存在的間隙這部分知識(shí)的時(shí)候，也可以借助多媒體的手段。

如果教師不借助任何的設(shè)備與儀器，僅僅按照教科書(shū)中所涉及的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，那么，學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的理解就有一定的難度，如果在實(shí)際的授課過(guò)程中使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么，這樣的問(wèn)題就可以迎刃而解了。由于多媒體教學(xué)可以使用音頻、視頻、文字以及圖片等表現(xiàn)形式，它可以在實(shí)際的授課過(guò)程中將學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真觀察到的、被忽略的以及比較難理解的化學(xué)過(guò)程以及化學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)的、形象的表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生理解并掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)提供充分的認(rèn)識(shí)環(huán)境，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有更多的直觀性。學(xué)習(xí)的趣味性得到增加，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行一定的活躍，也使教師的教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

三、避免模擬代替真實(shí)

多媒體在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用確實(shí)取得了很多成就，而且也切實(shí)地解決了農(nóng)村中學(xué)缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過(guò)多媒體的利用來(lái)模擬一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠看到化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程及現(xiàn)象，很好地彌補(bǔ)了農(nóng)村中學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的硬件缺憾，但是任何事情都必須要掌握好程度，初中化學(xué)教師絕對(duì)要避免為了省時(shí)省力而采取多媒體模擬取代學(xué)生們實(shí)際實(shí)驗(yàn)的手段。

中學(xué)階段的很多實(shí)驗(yàn)都是需要學(xué)生們親自動(dòng)手去完成的，通過(guò)實(shí)際的現(xiàn)象觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和觀察能力，比如說(shuō)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)赜|摸試管，親身感受到溫度的變化，一些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氣味，不影響學(xué)生們身體健康的情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ポp聞味道，讓學(xué)生們通過(guò)嗅覺(jué)記憶來(lái)記住化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而記住反應(yīng)方程式，再比如一些實(shí)驗(yàn)儀器的連接，只有學(xué)生們親自動(dòng)手弄過(guò)才會(huì)清楚整個(gè)的過(guò)程，記住實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。而這些都是播放多媒體課件無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以，在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要避免多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，否則將會(huì)違背應(yīng)用多媒體的初衷。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體教學(xué)手段的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)課本中提到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有更多的直觀性。學(xué)習(xí)的趣味性得到增加，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行一定的活躍，也使教師的教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

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