淺析微視頻資源在高中物理教學中的應用效果

曾繁焦

【摘要】在信息和通訊技術迅猛發展的前提下，微視頻已經被廣泛應用到教學中。尤其是在高中物理教學，微視頻能夠對單個物理知識點、習題或者是問題進行講解，與圖片和文字相比，微視頻教學更容易被學生接受。本文對微視頻在課堂中應用的作用進行闡述，并對微視頻應用于高中物理教學的效果進行總結，從而提高高中物理教學水平。

【關鍵詞】微視頻資源 高中物理教學 應用效果

微視頻是通過使用現代先進的網絡信息技術，將靜態的文字和圖片經過錄制、編輯等方法，制作成視頻形式。微視頻可上傳至網絡平臺，從而實現了教學資源共享。將微視頻資源應用到高中物理教學中，不僅能夠激發學生學習興趣，提高學習效果，還可培養學生自主學習的良好習慣。微視頻資源的使用還可減輕教師教學的壓力，提升高中物理教學效果。

一、微視頻資源在課堂應用中的作用

微視頻按照功能可分為六種，其功能不同在高中物理教學中應用的作用也不同。不同種類的微視頻資源在高中物理教學中應用的作用具體表現在以下方面。

1拓展高中物理課堂知識

微視頻在高中物理課堂教學中能夠起到拓展高中物理課堂知識的作用。在“布朗運動的故事”一課的教學中，微視頻資源采用優美的旋律，所有的文字都以不同的形式進入界面，讓學生保持高度的注意力將微視頻看完。微視頻主要對布朗運動發現、科學家對布朗運動的研究和探索進行描述，能夠讓學生對布朗運動歷史有具體的了解，深刻體會到布朗運動在物理學發展中的重要作用。將微視頻資源應用到高中物理教學中們不僅能夠激發學生的學習興趣，還可豐富學生對物理學科概念以及理論的了解，促進學生物理知識的拓展。

2提供學生進行課外實驗操作指導依據

在高中物理教學中，會有較多的操作困難的實驗，影響了學生的學習效果。微視頻資源能夠向學生展示較難操作的具體操作流程，讓學生根據視頻能夠進行試驗操作，熟練的掌握高中物理教學試驗的技巧和方法，避免由于較難的操作試驗打消學生的學習興趣。

3提高學生學習興趣

無論是在理論教學過程中，還是試驗教學過程中，使用微視頻資源能夠提高學生的學習興趣，提升學生的學習效果。在“水導光現象的解釋”一課的教學中，傳統的教學方法只能讓學生通過課本的理論知識對光在水中的全反射等現象進行聯想，讓高中物理教學變的抽象難懂，將微視頻資源使用到本課學習中，能夠向學生演示光在水中是如何傳播的，并對光在水中傳播的理論進行解釋，結合實際中的現象，使原本抽象的物理教學變得更加具象，同時也證明了物理學科在實際生產生活中的價值，有利于學生掌握物理理論知識。

4防止學生出現錯誤觀點

高中物理教學是一門較難的課程，學生在解題過程中極易形成一種錯誤的觀點，影響了學生的學習效果。微視頻能夠對錯誤的觀點及解題方法進行描述，并通過動畫形式像學生展示問題的物理規律，闡述正確的解題方法。微視頻能夠指出學生在解題中錯誤的觀點和方法，讓學生能夠認識到自己錯誤的本質，提高學生學習效果。

5培養學生正確的物理思維

學生正確的物理思維是保證高中物理教學效果的一個重要保障。由于微視頻資源能夠上傳到網絡平臺，因此學生在任何時間都可以使用微視頻進行學習。微視頻能夠將高中物理知識各個章節的知識點進行整合，實現知識模塊化。學生可根據自己對物理知識的實際掌握情況，可自主性的選擇微視頻資源實現專題模塊化的物理知識學習，不僅能夠提高學生自我薄弱的章節，還可培養學生正確的物理思維。微視頻資源應用于高中物理教學中，改善了以往教學中單一的布置作業的缺點，使學生自主進行物理知識學習。

6培養學生提前預習習慣

課前預習和課后復習能夠有效地提升學習效果。如果不能保證學生做好課前預習，將大大降低學生的學習效果。在“物體運動v—t圖像”一課中，學生不僅要掌握v—t圖像的知識，還需要具體明確圖像中的斜率代表的是什么。由于斜率是屬于數學教學的內容，教師如果花費大量的時間在課堂中去解釋斜率的問題，就花費了學生大量的時間，影響了學生的學習進度。微視頻資源能夠將斜率問題具體的講解，學生在課前可以使用微視頻進行預習就能夠簡單的了解v—t圖像，掌握圖像代表的具體含義，并把不懂的知識列出來，課堂教師只需要解答學生存在得到問題，降低了以往學習時間長的弊端。微視頻能夠激發學生學習興趣，可用于學生進行課前預習，從而培養學生課前預習的良好習慣。

物理教學是一門綜合性的學科，其大量運用了數學內容，如果學生不能夠掌握數學內容，就會影響物理教學進度和效果，微視頻資源能夠對數學教學知識進行講解，讓學生在課前就能掌握，解決了在物理教學中應用數學內容給學生物理學習帶來困難問題。

二、微視頻資源在高中物理教學的應用效果

將微視頻資源應用于高中物理教學，對學生的學習和教師的教學都有很好的效果，具體表現在以下方面。

1提高學生自主學生能力

微視頻資源應用于高中物理教學具有促進學生自我學習的效果，為學生創造了一個優越的自主學習環境。學生通過微視頻能夠隨時隨地的觀看自己難懂的物理知識點。以往的教學中，在寒暑假期間教師多采用布置假期作業的形式，讓學生對物理知識進行鞏固學習，但實際效果并不理想，較多的作業給學生帶來了壓力，作業也相對枯燥乏味，不易于學生接受。假期期間學生使用微視頻資源學習，可以改善作業存在的弊端，讓學生輕松愉悅的學習，激發了學生的學習興趣，提升了學生學習的積極性。

目前，在高中學科設置中，物理學科課時遠遠少于語文、數學和英語三大學科。由于物理學科課時相對較緊，而且物理學科理論知識等較為抽象，學生僅在課堂學習物理知識的時間是遠遠不夠的，例如高中物理教學中關于電學的教學，學生在10分鐘也很難理解其理論知識和內容，應用就更為困難。學生在課后可通過微視頻資源進行物理學科難點的學習，慢慢的理解理論和規律，教師對學生自主學習后仍然難懂的問題進行指導，從而提高學習效果。

2增加課堂學習氣氛

微視頻資源應用于高中物理教學，能夠使高中物理課堂氛圍變得更加活躍，從而激發學生的學習興趣，促進學生物理知識理論學習水平的提升。在進行“靜電屏蔽”教學中，可通過微視頻向學生展示靜電屏蔽的實際現象，進入本次教學的主題，豐富活躍課堂氣氛的同時，讓學生進行思考。

3提升教師的教學手段和經驗

微視頻資源應用于高中物理教學，能夠為教師創造更好的資源，同時也能改變以往單一的教學模式，使課堂變得豐富多彩。學生在物理學習中會存在很多的問題，由于課堂時間有限，教師不能詳細的對問題進行解答，因此給教師的教學帶來了一定壓力。微視頻教學能夠幫助學生在課后進行自主學習，減輕了教師的教學壓力，同時也增加了教師備課的時間，更有利于物理教學效果。在高中也有很多新的物理教師，新教師可通過微視頻資源，豐富自己的經驗，從而提高新教師自身的成長。

總結：微視頻資源是現代信息網絡技術投入實際應用的一個重要表現之一。高中物理學科應用了數學知識，其理論規律抽象難懂，將微視頻資源應用于高中物理教學，能夠激發學生的學習興趣和積極性，培養學生自主學習能力，還可為教師教學提供有效地手段和資源。微視頻應用于高中物理教學，改變物理教學時間短的弊端，讓學生隨時隨地都能進行物理學習，對提高學生物理學習效果具有重要作用。

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