創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

盧雅芳 陶海燕 詹武

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了各類的財(cái)務(wù)軟件，各個(gè)企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)偏向理論教學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力成為高職會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)改革內(nèi)容。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革

隨著科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革而言，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生、學(xué)校還是社會(huì)來(lái)說(shuō)，都有其非常重要的意義。為了培養(yǎng)出更多可以服務(wù)于社會(huì)的會(huì)計(jì)人才，高職會(huì)計(jì)的教學(xué)必須科學(xué)、合理地實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文將針對(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式下，如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

1.改革課程體系

高職會(huì)計(jì)教育對(duì)于專業(yè)技能的人才培養(yǎng)是以企業(yè)單位為主導(dǎo)的，是就業(yè)教育，因此在設(shè)計(jì)高職會(huì)計(jì)課程體系時(shí)需要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。高職會(huì)計(jì)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在課程體系的設(shè)置中，除了要考慮設(shè)置相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程，還應(yīng)該投入更多的精力在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有這樣將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生才能掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)期間，學(xué)?？梢苑蛛A段組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)憑證”這一章內(nèi)容后可以讓學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)憑證的填寫與審核；學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)賬簿”后組織學(xué)生開始賬簿登記的實(shí) 訓(xùn)；學(xué)習(xí)完“成本會(huì)計(jì)”以后，教師可以組織學(xué)生計(jì)算單一產(chǎn)品的成本、分配制造的費(fèi)用等單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講是非常重要的證書，因此會(huì)計(jì)課程體系的改革也要結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試內(nèi)容有相當(dāng)一部分與大學(xué)期間所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程的內(nèi)容是相同的。因此，在大學(xué)專業(yè)課課程的內(nèi)容要與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的內(nèi)容結(jié)合在一起。但是，課程體系改革的同時(shí)難免會(huì)涉及教材的改革。選用相關(guān)考試用書作為課堂教學(xué)教材，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地準(zhǔn)備會(huì)計(jì)資格證的考試，起到一舉兩得的作用。

2.完善師資隊(duì)伍

目前，學(xué)校里大多數(shù)的教師是在大學(xué)畢業(yè)后直接完成從學(xué)生到大學(xué)教師這一角色轉(zhuǎn)變的，很多會(huì)計(jì)教師并沒有太多或者根本沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師就顯得十分必要。所謂“雙師型”指的是教師不僅擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校需要在鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的同時(shí)，也要為教師爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)可以去企業(yè)單位實(shí)習(xí)。這樣才能將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合并運(yùn)用于課堂中。

會(huì)計(jì)是一門更新速度快的學(xué)科，作為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)學(xué)教師需要面臨知識(shí)更新引起的挑戰(zhàn)。因此，教師教學(xué)的過程也是學(xué)習(xí)的過程，教師要積極地更新自身的知識(shí)庫(kù)，緊跟時(shí)代的潮流。教師需要在掌握專業(yè)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以幫助教師能夠有更多的精力投入到學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用的一些領(lǐng)域當(dāng)中去，從而使學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)識(shí)。

3.建立實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)操作能力是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)室并配置專職教師，在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)安裝與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)軟件，開展具有針對(duì)性的信息化教學(xué)，提供學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的平臺(tái)。這樣不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本辦公軟件以及特殊專業(yè)軟件，從而更好適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，模擬手工記賬的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是非常有必要的。電算化實(shí)訓(xùn)中的多數(shù)程序都是自動(dòng)生成的，而學(xué)生只有經(jīng)過完整的手工模擬訓(xùn)練，才能夠系統(tǒng)、整體地了解會(huì)計(jì)處理賬務(wù)的一系列流程。學(xué)校應(yīng)建立會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，模擬訓(xùn)練學(xué)生手工與電腦相結(jié)合的能力，全方面發(fā)展學(xué)生各方面的能力。這樣才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，真正地做到將教育服務(wù)于社會(huì)。

隨著社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)人才的需求量不足以滿足畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求，只有綜合素質(zhì)足夠強(qiáng)硬的學(xué)生才能在激烈的職場(chǎng)上表現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢(shì)。因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革不僅可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高端型人才，也可以提升學(xué)校的知名度，可謂一舉多得?？傊呗殨?huì)計(jì)教學(xué)改革是高職院校教學(xué)的必由之路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革需要從實(shí)際出發(fā)，以整體的角度思考問題，從根本上提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]向新梅，徐培江.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2014（20）.

[2]陳 祥.高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].時(shí)代金融（中旬），2014（17）.

（作者單位：盧雅芳 詹 武 撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；陶海燕 江西省教育考試院）