高職高等數學的教學現狀的思考及應對措施

王志琦

【摘要】本文重在分析目前高職院校中高數的教學情況，指出當前高數教學中存在的缺陷與不足，并根據實際情況綜合分析高數教學效率低下的主要原因，隨后有針對性地提出相應的解決方案并舉例說明其具體的應用方式.文章首段著重分析當下高職院校中高數的教學現狀，分別從“教”與“學”兩方面對高數教學進行剖析;其次根據當前的教學缺陷，從理論上提出相應的解決方案;最后列舉部分具體教學措施以供參考.

【關鍵詞】高職學校;高等數學;教學現狀;改善措施

隨著社會的進步，國家對教育事業的重視程度與日俱增.俗語有云：“少年強則國強”，因此近年來我國不斷提出教育改革，希望能夠從根本上解決教育難題，提高教學效率，為學生創造一個健康、優良的學習環境.而高職院校作為我國主要的實用性人才培養基地，其所培養出的學生個人素質水平也逐漸受到關注.高數教學作為高職院校的主要教學科目之一，其重要性不言而喻.學好高數不僅可以提高學生的邏輯思維能力，而且能夠培養其綜合素質，對其日后的發展有著極其重要的作用.

一、高數教學的現狀

1.從教學角度分析

目前各高職院校在高數教學中存在以下幾點不足：首先是師資力量薄弱.在我國多數高職院校中，教師的平均素質水平普遍較低，而高數教師必須比其他教師具備更為特殊的教學能力，因此一個優秀的高數教師可謂百里挑一.多數教師的自我素質水平不高、教學方式單一、知識結構混亂，不能對學生產生積極的影響.并且在高職院校的教師中普遍存在一種現象，即在校任職多年的老教師教學方式死板，不易接受新事物，而新上任的教師又缺乏工作經驗，由此導致了一種青黃不接的現象出現，對學生的教學有著極為不利的影響.

其次是教學方式存在不足.高數是一門容易使學生產生畏難心理的學科，因此需要特別注意教學方式，然而目前多數教師只是照本宣科，注重對學生進行概念上的講解以及運算能力的培養，忽略了學生的學習興趣，導致其對高數的學習有所排斥.最后便是教材的選擇問題.現在多數高數教材并不符合高職院校的學生特性，教材中的知識點更偏重理論，而高職院校的學生則更注重對實際應用的學習.

2.從學生角度分析

高職院校中的學生，其個人水平參差不齊，學習能力也有所區別.高職院校的學生大致可分為兩種：一種是高中畢業生，一種是中職畢業生，該兩種學生在數學基礎上存在著較大的差異.中職畢業生可能對數學的認識較為薄弱，例如三角函數、幾何等內容都不如高中畢業生掌握的全面，因此在接下來的高數學習中會感到更加吃力.在對同一個章節進行學習的過程中，部分學生可能覺得過于簡單，而部分學生卻覺得難以理解，故統一教學的方式對高職學生而言并不適用.

二、相應的解決方案

1.解決教學問題的方案

針對師資問題，筆者建議提高招聘的門檻，盡量錄取綜合素質高的教師，從根本上提高教師的教學水平.對于在校多年的老教師定期組織培訓，使其樂于接受新興的教學方法并能夠熟練運用多媒體進行教學，以提高學生上課的積極性.其次在教學方式上，要多像目前我國已經改革成功的高職院校學習.

2.將學生作為教學的主體

針對學生個人水平具有一定差異性的現象，可采取因材施教的方法，如上文提到的分層教學法，根據不同學生的學習能力制定教學方案，盡量使每一名同學都能夠學會運用高數解決問題.除了對學生數學能力的培養，更為重要的是提高其對高數學習的興趣，培養其遇到問題主動解決的學習習慣，為其樹立正確的數學觀.

三、具體應用方案

1.分層教學

采用分層教學法是指教師根據每個班級的實際情況對學生進行分類教學：基礎薄弱的學生可先鞏固其數學基礎，便于下一步教學;基礎較好的學生可以直接按課本進行講解，按部就班的布置學習任務即可;成績優異的學生則還可以對其進行拓展訓練，加強其對高數學習的敏感度.高職不同于高中，其所學課程均是根據專業所變化的，因此在對學生進行教學的過程中還應根據專業的不同決定教學的內容.如學生在學習導數時，就可根據專業不同來選擇導數的變化率：金融系的變化率設定為利潤、收支;土木工程系的變化率可以是砼的膨脹系數;電氣系的可選擇電流、電壓的強度等作為變化率.如此一來，不僅可以提高高數與實際生活的聯系，而且能夠加強學生對各自專業的理解.

2.多媒體教學

多媒體教學作為近幾年逐漸普及的教學方式有其自身的優點，如增加課堂趣味性、能夠調動課堂氛圍等.在高數課堂中運用多媒體設備則可以幫助學生增加對幾何空間的想象能力，提高其建模水平，將枯燥的數字和公式轉變為生動的圖片、模型等，以提高學生的理解能力，增加其對高數的學習興趣.除了在課堂上運用多媒體進行教學外，還可以建立一個網上學習中心供學生下載資料、觀看學習視頻等.在學習中心里添加師生互動的平臺，也有利于師生課后交流，促進師生感情的增長.

結束語

綜上所述，盡管目前我國高職院校在對高數的教學上仍存在部分問題，但均可以通過相應的措施進行改善.高職院校對學生進行高數教育的主要目的在于提高其分析能力、推理能力以及綜合素質能力等，因此在教學方式上不可拘泥于形式，而是要真正從學生的角度出發，將學生作為課堂的主人，使其通過對高數的學習來提高自身學習能力，掌握一定的高數知識，為日后的工作和生活提供便利.