高職院校經管類校內實訓基地建設

高煜欣 朱文燕

摘 要：現階段我國的職業教育得到了迅猛的發展，每一個大中型的城市都在積極建立自己的職業院校，通過各職業院校的建立可以使得更多的學生得到升學的機會，同時各地方的高職院校也在當地的人力資源的培訓過程中起到了關鍵性的作用，大部分高職院為了能夠使得畢業的學生能夠更快的適應各自的工作崗位，都提出了以崗位要求為主導方式的教學方式。

關鍵詞：高職 經濟管理類 實訓基地 建設建議

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0251-02

我國經管類校內實訓基地建設雖然在國家政策與項目支持下，大部分高校都開展了國際貿易實訓室、電子商務實訓室、物流管理實訓室、會計實訓室等實訓室的項目規劃、項目建設。但是由于我國高職院校地域分布、地區差異、發展水平等方面的原因，還有不少院校的校內實訓基地建設不甚理想，存在著很大的欠缺。

1 目前高職院校經管類校內實訓基地建設問題

（1）經費投入少于理工類專業實訓基地。近年來雖已有不少高職院校采用了實物3D、全景影像等技術，充分的把實物與實景引入到實踐教學當中去，很大地提高了實踐教學手段與內容，增強了學生對所學知識的感性認識。但相對于理工科專業而言，經管類專業對于實習實訓的投入，無論是在硬件還是在軟件方面，相對來說經費較少，達不到當前高職院校對實訓教學的要求，也滿足不了高職院校服務社會的需求。

（2）校內實訓基地與理工類專業相比生產性不明顯。經管類專業工作過程不易區分，很少有實物產品，現階段大部分高職經管類實訓基地建設為了解決校內“生產工廠”等問題，形式相對單一，只有幫助企業建立呼叫中心等單一方式。相比而言，理工類專業建設校內生產性實訓基地較容易，有真實的產品產出，且容易進行基于工作任務的實訓項目設計。

（3）經管類校內實訓基地建設的過程中教學環境、教學內容的仿真度不高。現階段大部分經管類專業在實訓教學過程中均采用了軟件操做式教學方式，使得學生在學習的過程中存在盲目性，往往只知道軟件如何操作、表單如何填寫，而忽視了其目地性、關聯性等問題。大部分的學生從學校走出以后由于沒有經歷過職場的考驗，又缺乏管理者的素質，所以基本上不能適應企業管理崗位的要求。

（4）學校參與合作開發軟件的程度不高，許多高職院校為了合作成功，花費了大量的精力、財力和物力，但結果并不理想。軟件開發的工作幾乎完全由企業開發人員來承擔，脫節現象十分嚴重，盡管學校方面再三強調軟件實用要求并非“技能訓練”，其核心理念是實現“理論實踐一體化”，但開發人員受到其自身條件的限制，對于學校、教師、課程缺乏系統全面的了解。

（5）高職院校在自身實訓條件改善的前提下，仍然需要明確教學是高職類院校的根本任務，但是大多數的學校還是按照傳統的思路去教育學生，學生在上課時按照老師的思路和要求一步步的完成老師布置的任務，實訓結束以后寫一份實訓報告，教師批改實訓成績的教學與考核方式，雖然學生通過這樣的方式獲得了學分，但是也存在管理松散、考核指標相對死板，考核要求不能夠準確反應出崗位實際需求等問題。

（6）高職院的經管類專業的實訓教師的師資力量相對比較薄弱，首先教師專業的對口率不高，如，物流管理專業的實訓教師大部分都存在所學的專業和實踐教學的專業不對口等問題，大部分的實驗實訓教師的專業還是管理學專業，或者是交通管理專業畢業的老師。其次，大部分高校都在提倡教師應該具有雙師型素質，但是由于種種原因老師的培訓和企業的實習的機會并不能得到有力的保障。

2 高職院校經管類校內實訓基地建設建議

（1）大部分的經管類的實訓基地建設都會遇到資金困難的問題，那么想要解決這樣的問題，就必須在學校的層面多爭取學校的支持，要讓學校的領導認識到，相比于理工類的實驗基地建設來說，經管類的校內實訓基地建設實際上是一個低投入高產出的投入，同時經管類實訓基地還應該積極尋找校外和和會的力量來資助實驗實訓基地的建設，要讓企業明白只有在校內的實訓基地建設好，才可以為企業輸送更多的符合他們實際需求的人才。同時政府也應該多多關心高職院的實訓基地建設，地方政府應該認識到，人力資源素質的提高需要地方的高職院的培訓與教育，在校企合作方面應該為投入學校實訓建設的企業提供相應的優惠政策和條件。只有這樣才能形成一個學校、企業、政府之間的利益共享。

（2）如何解決高職院經管類實訓基地建設的生產性問題。就這一點來說還是需要領導和老師們多多與企業進行溝通和交流，比如：財會專業的學生，是否可以把企業的一些簡單的賬務問題放在高校實訓基地中來，學生在校內教師和企業教師的帶領下完成一些簡單的查賬、驗資、評估等工作，這樣學生也能夠通過解決一些簡單實際的問題，充分的感受到企業的實際環境更加明確了崗位要求，提升了學生理論聯系實際的水平。

（3）解決教學環境、教學內容仿真化的問題。校內實訓基地的建設目標在于培養學生職業能力的養成，要做好企業文化與學校文化的銜接。

①在教學環境仿真方面實訓基地是與企業聯系最緊密的場所，可以將實驗實習室建設成為公司的一個部門，大到管理的理念，小到宣傳標語的設置，都和企業緊密聯起來，實行5S管理理念，強化環境育人的目標。加大考核力度，給每個“準員工”發放“員工證”，讓其以一個員工的身份參與項目的開發與工程的實施，實行“刷卡考勤”，嚴格實訓紀律和制度，不斷地豐富管理內涵，以“虛擬工資”的結構發放辦法加大力度對其進行考核。②在教學過程中應以真實信息為背景材料，應用計算機和網絡技術及多媒體，利用模擬場景及模擬教學軟件，讓學生結合相關課程的實驗、實訓，通過操作、參與或扮演角色的方式，在教師指導下完成企業管理、公司經營以及政府職能部門行為的某一環節或某段流程的模擬訓練。

3 如何更好的解決崗位職能與技能需求問題

在以往的教學實踐過程中往往會發現為培養高素質技能型人才，高職院校迫切需要制定一個符合人才培養目標要求的專業人才培養方案。人才培養方案從某種意義講是學院和專業的“憲法”，而要制定符合人才培養目標的人才培養方案，首先應在培養目標中明確學生未來的就業崗位是什么？崗位能力要求是什么？崗位核心能力是什么？

4 如何解決實訓過程與實訓考核問題

（1）為了加強對實踐教學的管理，保障實踐教學的質量，應該制定《專業實踐教學計劃》《專業實踐教學方案》《專業實踐教學質量評價辦法》《專業學生實訓指導手冊》《專業學生實習考核鑒定表》等，建立實踐教學評價體系，從制度上保障實踐教學的組織實施。（2）建立多種形式相結合的技能考核制度。要改革傳統的、單一的筆試考核方式，建立以能力考核為主，筆試與技能測試相結合的考試制度。

5 如何提高高職院校經管類教師師資問題

學校定期聘請相關企業技術人員到學校掛職，就一些實訓教學中遇到的實際問題進行探討研究及現場指導。再有，鼓勵實訓教師參加應用型科研項目建設，這樣不但可以使實訓教師充分發揮他們的才能，而且也能夠起到鍛煉和培養的作用。

參考文獻

[1] 喬興旺.國外高校經濟管理實踐教學研究[J].實驗室技術與理，2012（6）：188-192.

[2] 陳小紅.虛擬實驗室的研究現狀及其發展趨勢[[J].北京：中國現代教育裝備，2010（17）：107-109.

[3] 劉星.經濟管理實驗室建設與管理導論[M].重慶：重慶大學出版社，2007：3-63.