淺談良好的師德在小學教育教學中的作用

翟清洋

摘 要：對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。該文將就一些平時教學生涯中常出現的現象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。

關鍵詞：師德 教育教學 重要性

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0172-02

要想成為師德高尚的教師，首先應該是愛崗敬業。這是精神追求的兩種境界：一是樂業；二是敬業。樂業就是興趣，就是熱愛；敬業就是使命感，責任心。怎樣才算是愛崗敬業呢？就是忠誠人民的教育事業，熱愛本職工作，盡職盡責，認真備課上課輔導，認真批改作業，培養學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業是干好本行的前提，只有愛崗才能敬業。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣才算是愛護學生呢？就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權益，對學生要嚴格要求、耐心教導。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標準，是構成師德的一個重要內容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響著教育教學活動的進行，關系到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關鍵性的作用。

1 良好的師德修養直接關系到學生的性格的形成

1.1 高尚的師德等于言傳身教

對教師來說，他的言行舉止，衣著儀表都對學生有著直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產生性質不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作為教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因為看著馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴里還大喊著“老師都闖了，大家也快跟著過去……”深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現對學生也有著不可磨滅的重要影響。

1.2 高尚的師德等于提高效率

課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關系。老師的真正本領，不只在于會講授知識，而更在于激發學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創設和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環節。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證。

1.3 高尚的師德等于喚醒心靈

教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱著好好學習的愿望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的愿望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經看了一個關于巴普里克這個孩子的故事，就是因為那位植物學老師的善于觀察、鼓勵與培養，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農業學院畢業成為一名農藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發現的潛能。

2 良好師德的激勵作用

嚴謹治學，一絲不茍的敬業精神，對學生的學習態度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養出優秀的學生。隨著時代的不斷發展，教學內容的更新，作為教師應追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內容時代化、信息化，保證教學內容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質量地完成教學任務。教師的在備課時“吃透”了重點，“抓住”了難點，并形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發學生的學習潛力和學習興趣。

2.1 重視學習，敢于實踐

認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。

2.2 嚴于律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美。

2.3 提升素養，塑造內涵

作為一名小學教師重要的是塑造內在修養，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養，不斷讓自己向專業化逐漸靠攏，發揮自身專業和職業的鮮明特征。

3 師德教學中，做好后進生的關愛工作

對后進生，做為教師，更多給予學生的，是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，并且身教重于言教。

4 結語

綜上所述，師德修養，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現，除了必備的教學責任心外，還應把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課后。作為德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生。

參考文獻

[1] 劉艷.農村中小學師德建設研究[D].安徽農業大學，2013.

[2] 惠保強.博愛之心 師德之魂——后進生轉化的催化劑“愛”[J].中華教育理論與實踐科研論文成果選編，2009.