內蒙地區高職年輕體育教師工作滿意度研究

張崇艷

摘 要：體育教師工作滿意度是影響學校體育教育工作的重要因素。該文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法，以內蒙地區高職學校年輕體育教師為研究對象，對其工作滿意度進行了調查。相關分析表明，內蒙地區高職年輕體育教師對尊重、參與決策、工作報酬滿意度較低，對工作關系因素滿意度最高；女性年輕體育教師工作滿意度高于男性年輕體育教師。

關鍵詞：高職 內蒙地區 年輕體育教師 工作滿意度

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0178-02

工作滿意度是指個人對他所從事的工作的一般態度[1]。由于它與工作本身的特性相聯系，各職業從事人員對工作滿意度的理解也各有不同。教師作為一種特殊的職業，其工作中重復性內容非常多，所以教師工作滿意度是指教師對其所從事職業，以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法，是一種最主要的工作態度，并且影響著教師工作積極性的發揮[2]。如果教師對其所從事的工作滿意度較高，就會對工作持積極的態度；如果教師對其所從事的工作滿意度較低，就會對工作持消極的態度。而教師的態度對整個教學質量的好壞起著決定性的作用。

近年來，隨著高職教育的不斷發展，許多 “升格型”高職學校的教學質量、教學效能受到了人們的普通關注。而青年體育教師是高職體育教學工作未來的頂梁柱，他們對工作的滿意度直接決定著高職體育教學工作的發展前景。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

樣本來自內蒙古地區76名參加工作時間5年及以下的高職年輕體育教師，其中男性教師42名，女性教師34名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關體育教師工作滿意度的相關書籍、期刊，為該研究的進行打下了堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

（1）問卷的效度檢驗。

為了保證該研究的科學性及研究目的與結果的一致性，采用專家鑒定法對問卷進行了效度檢驗。該問卷征求了內蒙古師范大學、內蒙古大學、內蒙古商貿職業學院的社會學和學校體育學等方面共15名專家、教授的意見，具體情況見表1。

（2）問卷的信度檢驗。

該文采用測驗、再測驗的方法，將修改好的問卷發給30名研究對象，一個月之后再對這30名研究對象進行問卷調查，將兩次填表結果進行統計，得出兩次的相關系數為0.84，并且達到高度一致性水平“P<0.05”。這表明，該研究所制定的調查問卷可信度較高，其結果能較真實地反映出被調查的情況。

（3）問卷的發放與回收。

該研究問卷主要考察內蒙地區年輕高職體育教師對尊重、工作環境、參與決策、工作認可度、工作報酬、工作關系、成長與發展7個方面具體問題的看法。該問卷采用滿意、比較滿意、不確定、不太滿意、不滿意五點進行記分，分別為1、2、3、4、5記分。受試者所得分數愈高，表示個人對該項滿意程度愈低。問卷發放76份，有效問卷72份。

1.2.3 數理統計法

將調查的數據收集整理，運用SPSS11.0軟件對數據進行統計分析。

2 結果與分析

由表2可以看出：內蒙地區高職年輕體育教師各項指標滿意狀況得分由低到高依次是：工作關系、成長與發展、工作環境、工作認可度、工作報酬、參與決策、尊重。除工作關系之外其他六項得分都不低，沒有非常滿意的。

在性別維度上，從整體上來看，年輕女性體育教師比年輕男性體育教師工作滿意度高；從各因素上來看，內蒙地區高職年輕男性體育教師工作滿意度各因素平均值前三項為尊重、工作報酬、工作認可度，而女性體育教師為參與決策、尊重、工作關系。

內蒙地區高職年輕體育教師最不滿意的是尊重這一因素，平均得分為3.930，而年輕男性體育教師的平均得分高達4.192。這與我國體育在國民生活中的地位及體育教育在高職體育教育中的地位有關。從事體育事業的人，曾經被認為是“頭腦簡單，四肢發達”；而體育教育在學校教育中被認為是“副課”，經常出現體育課被其他課程所占用的現象，體育教育沒有受到應有的重視，從而體育教師以及他們的工作也沒有受到應有的尊重。體育教師渴望能夠得到學校、社會的理解和認可。

高職年輕體育教師普遍對參與決策覺得不滿意，僅有10%的教師選擇了滿意。高職體育教育在學校教育中沒有受到應有的重視，體育教師缺乏成就感，更不用說參與決策議程了。而且高職年輕體育教師剛剛工作，職位低，加上對學校的情況還不是很了解，所以年輕體育教師對參與決策普遍不滿意，他們也期望能以主人翁的身份被學校接納。

高職年輕體育教師對工作報酬的滿意度較低。只有13%的教師選擇滿意，而有70%的教師選擇了不滿意或不太滿意，而且年輕男性教師對工作報酬的滿意度非常低，他們認為現在收入待遇沒有達到期望水平。Locke的差異理論認為，報酬的滿意度取決于個人實際獲得的報酬與他所期望獲得的報酬之間的差異。這說明當前高職年輕體育教師的收入水平與高職年輕教師個人期望值偏離較大。高職年輕體育教師剛參加工作，工作任務重，而且大部分處于生活需要較多的階段，而且工作報酬在滿足生活需要的同時，也從某種程度上反映了這一職業的社會地位和社會價值。所以高職年輕體育教師的工作報酬的衡量可以從物質上和精神上兩個方面來反映。

3 討論

年輕體育教師的工作滿意度決定著對工作的投入，并與入職后期職業倦怠的產生有較大關系。體育課程教師的教與學生的學存在著明顯的雙邊互動，在互動過程中教師的積極情緒或者消極情緒都對學生的學習效果有顯著的影響。內蒙地區高職年輕體育教師對尊重因素的滿意度最低，對工作關系的滿意度最高。學校、社會要創造一個公平、公正的環境，適當根據體育教師的工作環境、勞動特點提高內蒙地區高職年輕體育教師的工作報酬，完善高職學校體育教學管理體制，根據年輕體育教師的專業及工作特點制定合適的培養發展方案，為高職年輕體育教師提供一個良好的工作環境和人際氛圍。

參考文獻

[1] 斯蒂芬·P·羅賓斯.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社，1997：121.

[2] LANDY. Job Satisfaction and Professional Priorities for the Faculty of Northern ArizonalUniversity：2001-2002[M].Faculty Survey Report，2003.

[3] 陳晶，侯雪萍.高職教師工作滿意度影響因素研究[J].無錫職業技術學院學報，2008，7（6）：37-39.