如何做好初高中數學教學的銜接

常珍德

【摘要】高一數學教學工作很重要的一項工作就是做好初高中數學教學的銜接工作，讓學生輕松順利地完成從初中到高中的過渡.面對進入高中后學生出現數學學習問題的普遍現象，本文首先深入地分析了造成這種現象的各種原因；然后有針對性地提出了解決這一問題的方法和措施，對學生克服初入高中時出現的學習問題具有重要的指導意義.

【關鍵詞】初高中數學；銜接；入學教育

一直以來，很多學生進入高中后在數學課程的學習中出現了很多問題.他們學習興趣不高，經常喊難，不知如何下手做題，甚至一些中考成績好，數學是強項的學生也出現了數學成績下降的現象.根據筆者多年的教學經驗，造成這種現象的原因是多方面的：

首先，學生經過中考的洗禮，進入高中校門，對于一個新環境，一切都得有個適應過程，由陌生到熟悉，有的學生很長時間不適應，覺得一切都不如初中的好，學校不如初中的好，老師不如初中的好，同學不如以前的親，一切都是不好的，不是自己想象和規劃的那樣，從而產生了厭倦心理，甚至上課有一點聽不明白的地方，就開始討厭這個老師，討厭數學課，從而影響了數學學習的積極性，成績下滑幅度很大.其次，有一些學生有“歇一歇，等會學”的想法，想和初中那樣，到初三的時候再努力，通過搞突擊來提高成績，覺得自己到高三的時候再努力就行.可殊不知，搞突擊學習這樣的做法在高中數學學習中是萬萬行不通的，數學學習需要平時一點一滴的積累的，舉個例子，計算能力的提升就需要從平時不斷地運算中才能慢慢提升的.另外還有幾方面的原因：（1）初中數學教材比較具體，題型少并且簡單，比較通俗易懂，學生容易掌握，并且初中數學教材，基本以容易記的結論為主，具有很強的趣味性和形象性，學生學起來不會有太大困難.但是高中數學卻截然不同，教材內容強調敘述規范性，具有很強的理論性、嚴謹性、嚴密性和系統性，主要以抽象思維為主，對學生的空間想象能力要求非常高，比如函數的概念，立體幾何等章節的學習.（2）初中由于內容少，題型簡單，對于重點內容有充足的時間反復練習鞏固，加深印象，學生掌握的非常熟練.而高中數學僅高一數學就有必修一到必修四四本書要學習.知識點增多，靈活性增大，對于重點內容沒有更多時間反復練習，課堂內容增大，進度加快，沒有時間反復練習鞏固，這些都造成了學生一開始不太適應高中數學教學，跟不上節奏，成績下滑.（3）學法的變化也是一個很重要的原因.在初中，學生只要記準概念，公式和典型例題類型，都能照葫蘆畫瓢，做得不錯，從而造成懶惰的心理，懶于思考，這是非常有壞處的.比如說一元二次方程根的解法，好多學生只會帶求根公式求根，不會分解因式，從而影響解題速度.而高中數學學習要求學生勤于思考，善于發現，歸納，總結規律，并且能靈活運用，需要學生不斷提升歸納總結能力，抽象思維能力和空間想象能力等等，能夠做到舉一反三，觸類旁通.

做好初高中數學教學的銜接工作，我們要采取的措施有：

一、為了做好初高中數學銜接工作，我們必須做好入學教育

做好入學教育，就是做好銜接工作的基礎.第一，給學生講清高中數學學習的特點，明確高一數學在整個高中數學教育中所占的位置和作用，打消學生想要“歇一歇”的想法，消除松懈的情緒，從一開始就讓學生從思想上重視起來.第二，結合一些例子，通過與初中數學體系的對比分析，讓學生明確高中數學體系的特點，明確初高中數學在教材內容、教學方法等方面的本質區別，并對學生的數學學習方法和策略加以積極引導.第三，在班會的時候，邀請高二或高三的優秀學生給高一學生作報告，講一講，談一談他們在高中數學學習方面的感受和體會，經驗和教訓，引導高一學生轉變思想，盡快過渡到正常的學習中去.

二、要做好初高中數學銜接工作，教師必須要了解你要教的學生的學習基礎情況

比如說可以進行具有針對性的入學摸底測試，認真編寫測試題目，根據學生的成績，來制定教學計劃和安排，同時必須認真研究初高中教學大綱和教材，找出初高中知識的銜接點，編寫初高中銜接學案.開學第一星期，重點講解高中數學教學中用到的初中知識，把基礎打扎實.銜接學案設計的章節包含以下部分：第一節（分式運算和根式運算）第二節（多項式乘法與因式分解）第三節（反比例函數）第四節（一次函數）第五節 一元一次不等式（組）第六節（二次函數）第七節（方程的解法）.銜接學案可以提前發給學生，看看學生做的情況，再進行針對性的講解.

三、要做好初高中數學銜接工作，必須優化課堂教學環節

要做到：（1）以學定教，根據學生實際情況，制定好教學設計.對于比較難掌握的知識點，要充分的進行知識鋪墊.在教學進度上，不要急于求成，而是要快慢有度，逐步加快教學節奏.比如說函數的概念就比較抽象，講解時可以慢點.（2）重視新舊知識的聯系和區別，構建知識網絡.在講授新知識時，有意引導學生聯系舊知識，特別注重那些已會的知識，達到溫故知新的效果.（3）重視學生學習習慣和學習方法的培養.比如說鼓勵學生建立錯題本，好題本，課前提前預習，課后做好自我反思和總結.教會學生“怎樣預習”“怎樣聽課”，經常與學生進行交流，了解學生的學習情況以及他們在數學學習中遇到的困難和想法，在教學時及時作出調整.（4）重視單元主題式教學.從整體出發，統籌安排.比如說函數教學這一章節，一次函數，二次函數，指數函數，對數函數，冪函數就非常適合單元主題式教學.（5）在教學中，要充分調動學生的學習熱情，培養學生的學習興趣.在提問和布置作業時，從學生的實際出發，多給學生創設成功的機會，讓他們體會成功的喜悅，激發學習的熱情.比如可以采用分層次布置作業，小組合作競爭等方式.

做好初高中教學的銜接工作非常有必要，我們要從思想上重視起來，引導學生少走彎路，盡快地適應高中數學學習.