數學學習策略學習在高中數學學習中的實踐

王俊彥

【摘要】在現代教育理念的發展之下，采用何種方式培養高中生的學習能力已經成為數學教師們探討的重要問題，種種實踐研究顯示，將數學學習策略應用在高中數學學習過程中對于培養學生的數學學習能力有著事半功倍的作用.

【摘要】數學學習策略學習；高中數學學習；實踐

目前，已經有大量的中學開始應用數學學習策略模式，但是，數學學習策略該種學習模式尚處在起步階段，實施過程中無法避免的出現了很多問題，這需要廣大的教師與學者進行深層次的反思和研究，那么，在高中數學中，怎樣數學數學學習策略才能夠將其作用發揮到極致呢？

一、數學學習要自己動手

數學可以說是高中學習中最重要的一門數學型學科，數學學習策略的應用主要包括兩種類型，即管理策略模式與語言策略模式，這兩種模式采用的學習方法是存在差別的，其中，管理策略模式與學生的學習過程相關，而語言策略模式則與學生的學習材料相關，前者對于后者有一定的制約效果.管理策略模式不僅僅與學生的認知過程相關，與情感過程也有一定的關系，其具體的內容包括確定學習目標、制定數學學習計劃、選擇合理的學習策略、進行自我監督、實施自我評價、調整學習策略.管理策略模式具有一定的遷移性，可以實現跨專業、跨學科甚至跨時空的學習，一旦學生能夠全面的掌握這種學習模式，不僅可以學好數學，對于他們其他內容的學習也非常有益.此外，還要注意到的是，數學是有多重多樣的學習策略的，而高中數學課程時間卻又非常有限，教師不如把給學生傳達知識的時間變為教授學生學習策略的時間，讓學生在課后可以應用自己學到的策略自己進行學習，在應用的時候，需要關注到如下的問題.

（一）具備策略意識

在應用管理型策略模式時，我們必須要具備策略意識，對自己開展針對性的訓練，在上課伊始，教師會安排一定的導學時間，使用多媒體我們了解數學課程的學習目標、學習計劃、授課方式與預習模式，讓我們掌握怎樣獨立自主的學習，怎樣更好的參與課外學習活動，如何根據自己的實際情況制定學習計劃.在采用這樣的模式之后，我們從一開始就可以具備策略意識，自己為自己的學習負責，在達到一定的學習目標后，會制定調整目標，為后續學習活動的開展奠定好基礎.

（二）選擇合理的策略訓練模式

應用管理型策略模式的核心就是讓我們真正的學會自己消化、自己思考，但是，對于很多初入高中的學生而言，他們習慣了中學階段的學習模式，往往難以獨立、自覺的投入學習中，如果疏于管理，必然會致使學習出現流于形式的問題.為此，我們需要加強自制力，選擇合理的策略訓練模式，進行完整策略訓練，在進行合作和交流的過程中，可以及時說出自己的心得體會.在必要的情況下，還可以組織其他的同學們一起進行專題討論，回顧自己在一段時間內的學習情況.

二、避免出現應用性缺陷

在實施學習策略的初期，必然會存在各種各樣的問題，為了避免問題的發生，我們不能只講究學習策略，還要重視主體情感的培育，如果學生的學習一直停留在初級階段，是無法實現學習策略的遷移的，也無法發揮出我們學習的積極性.還有的情況就是，一些同學經過一段時間的努力之后，已經初步掌握某項學習方法和策略了，但是由于教師未應用適宜的學習策略，無法發揮出學生的學習潛能，也不知道自己掌握的知識應該怎樣用.經過了長期的研究顯示，很多學習策略的應用都忽視了學生的體驗，要解決這一問題，需要注意到幾個細節：

（一）理論與實踐要完美的結合起來

學習策略學習強調以人為本，要讓我們自主的獲取知識，從自己探索的過程中實現內心的認同，再好的學習模式，脫離了自主性，也必然是失敗的.主體體驗不僅強調學生層面的體驗，也強調學習上的體驗.從學習角度而言，如果自己的主體體驗不足，那么我們是無法體會到學習程序與學習價值的精髓的，更無法真正的實現身臨其境，將學到的內容進行內化處理.

（二）根據我們的認知風格調整學習策略

每一名同學都有其特定的認知風格，個體之間也是存在一定差異的，認知風格在一定程度上反映著我們的學習傾向，該種風格也是制約我們學習成效的主要因素，不同同學的認知風格不同，因此，學習方法、學習思維與學習側重點也出現了差異.鑒于此，我們要詳細了解自己的認知特點和認知風格，搞清楚認知風格與學習策略之間的關系，根據不同自己的認知風格來制定學習策略，讓自己可以在現階段的基礎上實現提升.

（三）開展多渠道的學習反饋

在應用數學學習策略時，科學的引導是不可或缺的重要部分，在日常學習中，教師要多觀察，定期反饋學生的學習效果，反饋形式可以是多樣化的，可以為組織學生反思、可以組織進行問卷調查、可以與學生進行一對一的交流.在開展反饋活動中，不僅要注重認知上的反饋，還要加強情感上的反饋，多鼓勵、啟發學生，讓學生了解學習策略對于自己的意義，讓他們真正成為數學學習的主人.

【參考文獻】

[1]唐賽娟.試論高中數學教學中學生創新能力培養的有效策略[J].中國科教創新導刊.2012（06）.

[2]王燕.高中數學教學中學生創新意識的培養問題探微[J].中國科教創新導刊.2012（03）.