淺述數學課堂教學中的互動評價

陳偉方

【摘要】在課堂教學中，如何促進師生關系，及時反饋教學效果，提高教學有效性，互動評價是其中一個重要的手段.互動評價是學生發展的需要，也是教師自身完善的需要，合理的互動評價能夠形成良好的師生關系，更能夠形成和諧的學習環境.

【關鍵詞】互動評價；學生發展；教師完善

在職業學校數學教學中，經常出現教師只管教學，學生只管學習，教與學之間缺少互動，缺乏評價，或者評價語言簡單化，評價方式單一化，致使課堂氣氛沉悶，教學效果不佳，教學目標難以達到等種種情況.如何使課堂教學更有效，準確的、發展的、科學的評價無疑是最重要的手段之一.

一、互動評價的必要性

1.互動評價有利于學生對學習目標的理解

在課前，學生首先在教師的指導下對本節課的內容按興趣點、疑點、重點去學習.而興趣點、疑點、重點的確定同時伴隨著對以往所學內容必不可少的評價，這個評價屬于自我對知識點的評價，哪部分是最感興趣的，哪部分是最難理解的，哪部分是學習中的重點內容……在心目中先簡略評價而后才會產生學習的方向.這時的評價提供了研究方向，為學生進行自我學習做了準備，同時，先期評價是有利于體現學生個體性的，每名學生對知識的興趣點、疑點都不一樣.因此在最初的習慣培養上，教師在課前帶領學生確定課的重點，激發他的興趣點，誘發其發現疑點是很有必要的.這里就需要學生自我對書本內容的評價以及教師對其評價的互動指導.

2.互動評價有利于學生情感的發展

教學中評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展.它具有引導功能和激勵功能.發揮評價的引導功能，有助于學生建立清晰的數學認知結構；發揮評價的激勵功能，有助于促進學生數學情感與態度的形成和發展，養成良好的思維習慣.這就要求教師的評價一定要關注課堂上學生情感的發展.及時地對學生的學習行為作出準確的評價，不僅是對他已完成學習過程的一個肯定，更是對他新的學習過程的激勵.因此，在課堂上，不論學生的回答讓我們教師滿意與否，我們都應根據實際需要給學生以評價，同時，表揚也是多角度的.如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞.

在互動評價中，學生也能夠對教師的教學組織過程進行評價，有利于建立民主的師生關系，提高學生參與意識平等意識的養成，增強他們的參與能力.

二、互動評價的方式

1.教師評價學生

這是課堂教學中經常出現的評價方式.這種評價的優點在于評價的主體是教師，處在一個優勢地位，能夠以指導性的目光給出啟發性的誘導性的評價，使學生能夠更加深入的探究學習.

在這種評價中，應該重發展、輕甄別.這是因為，我們的評價對象是生動的人，而人的發展具有持續性、延時性和不確定性.我們的評價應重視學生思維的發展，而不僅僅是學生學習過程的正確性.

教師關注的不僅僅是學生某一次、某一階段的學習質量，更是以發展眼光來看待學生，引導學生.要給予學生發展性的評價，重視學生在學習過程中的轉變，給學生多次嘗試的空間.

2.學生之間互相評價

學生是課堂的主體的，是學習的主動者.所以在課堂上教師給學生評價的同時也應該還評價權給學生，讓他們互相評價.他們更了解自己與同學之間的區別.通過在課堂上運用合理的生生評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現課堂的有效性.學生與學生之間學習基礎類似，學習中出現的問題有共性，對問題能夠仁者見仁，智者見智，這恰恰是合作性學習的要點.

教師在生生評價時，不要做一個居高臨下的旁聽者，只看形式，不重內容，一定要深入到學生的評價討論中去，關注學生在評價過程中是積極參與還是被動接受，對問題的認識是深入還是膚淺，是泛泛而談還是深思熟慮，是人云亦云還是獨立思考，這些都應該成為互動評價的重要內容.

同時由于學生年齡特征，知識素養還不夠，看問題也不夠全面.在生生評價的時候，教師不應該做放任自流的旁觀者或毫無價值傾向的中立者，必須在尊重學生自由思考的同時，或啟發爭論思辨，或進行富有人情味、說服力的耐心引導，促成學習思維自由的交匯、碰撞、升華，以平等的對話，將注意價值取向和尊重獨特體驗統一到學生全面發展上.

3.學生評價老師

在學習過程中，教師與學生是教與學平等的雙方，學生和教師既是一對合作者，又是一對矛盾體.賦予學生評價教師的權利，既又利于學生對教師教學過程中的得失予以反饋，也有利于教師自身對教學過程的反省與改進，更有利于師生和諧關系的形成.教好課已經不是教師唯一的工作，而是分內的和應該做好的工作.一個教師要在學生的心目中有威信，不僅要熟悉教學業務，還要有較全面的綜合素質.而且要尊重熱愛學生，要在思想上能夠與學生溝通，學習生活中能夠幫助學生，也就是說不僅是良師，而且更是益友.因此，把學生對自己的評價作為教學工作的參考是必要的、重要的.教師對待學生的評價更應該抱著一個虛心的態度，努力思考學習過程中的缺失，與學生溝通，了解他們學習過程中出現的問題，努力使他們的學習過程更順利.