高職院校排球教學現狀的分析與研究

趙國海

摘 要：在高職院校體育教學中，排球教學一直是重要組成部分，也是深受學生喜愛的一項體育運動，該項運動對于提高學生的身體綜合素質有很大的幫助作用。近年來，隨著高職院校教育教學改革的不斷推進，體育教學也進行了一些改革和探索，排球教學雖然取得了一定的成績，但也存在很多問題。針對高職院校排球教學中出現的各種狀況，積極轉變教學觀念，改革教學方法，進一步提高排球教學水平，促進學生對排球運動的參與度，提高學生參加排球運動的積極性。

關鍵詞：高職院校 排球教學 分析與研究

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0139-02

排球運動是一項受大眾喜歡的國際性比賽項目，包括奧運會、世錦賽、世界杯、世界男排聯賽和女排大獎等一些比賽。在這種大型比賽影響下，排球運動普及性越來越廣，許多高職院校的體育教育學課程中都開設了排球項目，排球運動能夠鍛煉學生的柔韌性、彈跳能力、協調性等多方面的運動能力，提高學生的心肺功能，同時也能夠培養學生相互協作、相互鼓勵、積極進取的團隊合作精神。但各高職院校在排球教學和訓練中也存在著很多問題，包括教學內容、教學方法和考核評價方式等方面與現在的教育教學改革不適應，教學現狀并不是很好。

1 高職院校排球教學現狀

1.1 學生對排球課程不感興趣，技術動作難以掌握

在高職院校開設的球類體育教學課程中，根據調查數據顯示，學生選擇籃球和足球的比例遠高于選擇排球的比例，學生認為籃球和足球運動接觸較多，運動起來相對容易掌握，受人員數量多少的影響較少，排球接觸的較少，相對感覺陌生一些，在訓練時技術較難掌握，不能被大學廣泛接受。學生的中學階段很多沒有接觸過排球，上大學后剛開始在體育教學中去接觸，教學過程也較短，學生很難掌握技術動作，內容也比較枯燥，訓練過程中還很容易受傷，引起手臂的疼痛，很多學生對排球課程有畏懼心理，失去興趣。

1.2 只注重課堂教學過程培養，缺少師生之間互動

在我國現有的體育教學模式中，教學方法一直秉承言傳身教的原則，體育教師在授課過程中也是按照教學大綱的要求進行教學，學生只是被動的去跟著學，覺得教學過程枯燥無味。教師講解技術動作，學生反復練習，這種教學方式比較單一，缺少教師和學生之間的互動教學。在教學過程中沒有充分發揮學生的主體作用，使學生對排球運動產生了厭倦情緒，沒有達到排球教學的效果。

1.3 體育設施與環境比較落后，排球場地沒有達標

在各種球類運動中，排球運動對場地的要求比較高，很多高職院校沒有體育場館，室外場地也沒有按標準要求去鋪設，學生在沒有任何保護設施的場地進行練習很容易受傷，使學生害怕進行排球運動。各院校的排球場地主要還是以水泥地為主，在這種設施環境落后，不有滿足練習條件的情況下，不適合學生參與到排球運動中，使排球教學安排受到影響，學生也失去學習的熱情。

2 高職院校需提高排球教學設施與環境

通過調查結果得到，各高職院校的排球教學過程中的硬件設備、場地環境和教學過程等方面存在問題，影響學生在排球課程中的學習積極性，根據這些方面的問題應進行完善和改造，達到排球教學的基本條件，具體包括以下幾個方面。

2.1 完善體育設施環境，避免意外運動傷害

在體育教學的各項內容中，排球教學是一種較好的鍛煉內容，但對場地的要求也很高，完善的設備能夠在平時的練習中起到良好的保護作用。各高職院校現有的排球設施陳舊，場地數量有限，真接影響排球教學和學生參加排球運動。學校領導和體育課負責部門領導都要重視該門教學內容的開展，在人才物上給予大力支持，拿出專項資金，配備足夠的排球教學設施與器材，解決排球教學場地的問題。根據排球教學的特點，制定出教學規劃，推進排球教學的改革與發展，組織一系列與排球運動相關的活動和比賽，推廣排球運動學生中的普及，激發學生參與排球運動的積極性。

2.2 提高教師綜合能力，增強師生互動環節

排球運動是高職院校體育教學中的必須內容，因為技術性較強，對排球教師的要求較高。目前，高職院校的很多排球教師并不是該專業畢業，排球的專業水平不高，對排球運動的了解也不是很透徹，對排球教學也有一定的影響。應該加強教師培訓，提高排球教師的整體素質和教學水平，使教師及時學習和掌握最新的排球理論知識和技術。在教學中，教師和學生要融為一體，培養學生的團隊意識，可通過觀看國際和國內的精彩比賽錄像，指導學生的技術動作，普及排球文化和知識，激發學生對排球運動的興趣，活躍教學過程的氣氛，并可以在教學中提供一些趣味游戲，既達到訓練的目的，又使學生能夠消化吸收所學的知識和技術動作。

2.3 改革教學方式方法，促進教師教學改革

隨著高職教育教學改革的不斷深入，體育教學中老的傳統教學方法已不利于培養高素質高技能型人才，要積極進行教學方法改革，總結排球教學改革經驗，引進適合高職院校學生的排球教學方法。教師要改變以往的教學組織形式，可以根據學生的身體素質條件，建立相應的學習小組，將身體素質相近的學生分配在一組，有利于學生通過排球教學提高身體素質。通過親身示范、網絡教學平臺、錄像等多種方式進行教學，給予學生及時指導，幫助學生解決學習中的困難，提高學生學習排球的主動性和積極性。

2.4 開展考核方式改革，完善考評測試制度

目前，高職院校體育課程考核方式基本為平時成績加期末集中考核，這種考核方式單一，很難準確地考核出學生的實際能力和水平，也難也正確發揮考試的導向作用。只有建立一套適合排球運動特點的教學考核評價機制，以學生鍛煉身體素質、掌握體育技能、熟悉體育知識等綜合素質目的，才能的考核中實現督導教師教學過程情況，通過個人評價和團隊評價得出學生在學習中取得的成果。改變原有一次性考核的方式，可以采用階段性考核的方式，在日常教學中，能階段性的教學情況進行測試考評，基本綜合各階段考核結果作為最終的考核成績。這種階段性的考核方式，能夠保障學生的個性和學習熱情，不會因為某一個內容掌握不好影響考試成績，使學生能夠越來越喜歡排球運動，并也能夠提高教育教學質量。

3 結語

在我國，排球運動一直開展的很好，運動成績在世界范圍內也較高，但現有的設施環境還無法滿足學生和大眾的參與。在全民健身計劃中提出切實加強表少年體育鍛煉，增加學生體質，健全學構體育工作機制和督導機制，提高體育教育和教學質量，保證學生要校期間每天至少參加1 h的體育鍛煉活動，積極開展體育訓練。高職院校應根據國家的政策和學校的基本情況，積極進行排球教學改革，通過多種方式開展排球教學和課外體育興趣小組活動，提高教學水平，提高學生的體質健康水平。各高職院校的體育設施差別很大，有的設施建設較完善，有的設施建設落后很多，各學校應通過投入資金，改善教學條件，為在高職院校中更好的普及排球運動做出應有的貢獻。

參考文獻

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