初中物理新課程理念實施中師生交流互動的論述

劉艷格

【摘要】在新課程理念逐步深入實施的背景下，加強師生交流互動對于初中物理教學而言非常重要。基于此，本文對影響師生互動的因素作了簡單介紹，并提出了一系列加強初中物理教學師生互動的策略，以期對初中物理教學提供一定的參考。

【關鍵詞】初中物理 新課程理念 師生交流互動 因素 策略

在新課程理念下，其要求改變教學傾向，增強學生學習的主動性，在學習過程中形成正確的價值觀。不僅如此，新課程理念還強調了課程結構的綜合性、選擇性和均衡性，期望達到學生全面發展的目的。基于此，師生交流互動就是新課程理念下提出了全新教學模式，給教學活動創造了新的可能。

一、新課程理念下影響初中物理師生交流互動的因素

（一）教師因素

教師是教學活動的引導者，是體現出學生主體地位的關鍵。在初中物理教學中，教師教學風格、自身學歷層次、對物理教學的認知以及對教師工作的認識，都會影響到師生交流互動的展開。所以，對于物理教師而言，其自身應該對教師工作和物理教學形成正確客觀的認識。在此基礎上，應該不斷提升自身教學水平，優化教學風格，為師生交流互動打下基礎。

（二）學生因素

學生是教學活動的主體，也是教學活動展開的核心。在初中物理教學中，學生的學習興趣、注意力、學力水平、認知能力、自身性格等因素，都會對師生交流互動形成影響。其中學生自身的性格因素最為關鍵。根據相關調查顯示，性格開朗外向的學生向教師提問的概率要比膽小內向的學生高出70%。由此不難看出，想要在教學中實現師生交流互動，需要對學生的性格進行引導。

（三）環境因素

環境因素主要包含了硬件環境和軟件環境兩個方面。硬件環境主要是指教學設施等，軟件環境主要是師生之間的人際關系和教學氛圍，后者對于師生交流互動最為關鍵。若是師生之間的人際關系不良，教學氛圍不濃，就會導致課堂教學活動開展不暢，阻礙師生交流互動的進行。

二、新課程下初中物理師生交流互動策略

（一）對話式教學加強師生交流互動

所謂對話式教學，就是師生在平等的前提下，對課本中的知識共同進行探究，在這一過程中，師生之間保持平等的關系，以此實現交流互動。要運用對話式教學的方式展開初中物理教學，必須創造該方法的運用條件。首先，對教學內容進行選擇，初中物理涉及的內容較多，運動學、光學、電磁學等，并不是所有的教學內容都適合進行對話式教學，這就需要教師對教學內容進行甑選。其次，應該設計對話式教學展開的流程，確保課堂教學能夠按照預期發展，不會偏離到其他地方。

比如，對于初中物理聲學部分進行教學時，就可以使用對話式教學方法。因為聲現象在生活中非常普遍，學生有所了解，教師可以在此基礎上設計對話式教學方案。聲學涉及到聲音的產生和傳播、回聲以及樂音等方面的內容。教師可以先拋出一個問題：聲音是如何產生的。根據這個問題引導學生進行思考，和學生展開對話。通過討論就可得出，聲音產生的原因是振動，產生振動即產生聲音，振動停止聲音也停止。不僅如此，教師還可以利用常見的回音現象和學生回聲的討論，由此引入聲速、聲音傳播的相關知識。如此不僅可以強化學生物理知識的理解，更可以加強師生之間的互動。

（二）通過實驗加強師生交流互動

根據新課程理念的要求，教學活動不僅要使學生掌握理論知識，更需要學生具備一定的實踐能力。因此，在初中物理教學中適當增加實驗教學，不僅可以滿足新課程理念的基本要求，還能通過實驗加強師生交流互動。

比如說，初中物理有測定物質密度這樣一個實驗，其主要的實驗用具有天平、燒杯、量筒、石塊、細線和水等。教師可以先讓學生對實驗進行預習，然后在介紹實驗儀器的時候向學生提出一些問題，“天平的作用是什么？”“細線的作用是什么？”這時，預習過實驗的學生就能回答出“天平的作用是稱量石塊”，“細線的作用是綁住石塊，將其吊入水中”。通過這樣一問一答的形式，不僅可以快速讓學生掌握實驗步驟和其中的關鍵環節，更重要的是加強了師生交流。

（三）營造教學環境，加強師生互動

教學環境對師生交流互動的影響十分重要，良好的教學環境可以促進師生交流。因此，教師需要對教學環境進行營造，并且引導學生參與其中，最后實現交流互動教學環境得以實現。教學環境的營造，首先需要教師擺正自己的位置，做好引導者的角色，讓學生重回教學主體地位。比如，在教學光的反射時，教師就應該讓學生主導課堂，彼此提出疑問，相互給出解答。教師在旁進行輔助，理順教學過程，同時對學生進行指導，確保學生正確理解反射的相關知識。

結束語：

師生交流互動對初中物理教學而言非常重要，在新課程理念的要求下，教師應該對影響師生交流互動的影響全面認識，然后通過對話式教學、實驗教學和營造教學環境等手段，不斷加強師生交流，以此實現物理教學質量提升的目的。

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