新課改背景下實施高效高中英語教學的方式

吳嘉達

摘 要：隨著新課改進程的逐步推進，素質教育等教育思想在各學校、在教師中得到了普及，課程改革也取得了一定的成就，但當前英語課程教學中仍存在許多問題，教師要深入理解新課程改革理念，提升自身知識水平，實現高效高中英語課堂教學。

關鍵詞：英語教學；高中；新課改

一、當前高中英語教學的現狀分析

1.教育制度不健全

我國多年來受傳統教育模式影響，在教學方法、教學結構以及教學觀念等方面形成了一套嚴密完整的體系，要革新這樣一個龐大的教育體系，代之以新的教學模式，任重而道遠。我國新課程改革起步不久，許多方面都沒有得到完善，比如新課改理念下的教學模式、課程設置、教學方法等。當前在大多數學校中，并沒有建立起適合新課改的教育體系，課程設置、教學安排也多沿用之前的傳統模式，使得我國新課改的貫徹無法得到有效執行。

2.師資力量有限

當前，我國的一線英語教師都是在傳統教育模式下成長起來的，深受傳統教育模式的影響，難以打開思路去適應實行新的教學模式。而且，在當前教育教學體系中，教師的知識水平、實踐能力、見識修養都十分有限，許多教師對于新課改的教育理念、教育方向等根本沒有或是不能夠深入理解，因而不能明確貫徹執行新課程改革的實施要求，往往是繼續延續之前的教學模式和方法。

3.課程資源缺乏

在現今的英語課堂教學領域，教學資源十分缺乏。雖然看似英語資源鋪天蓋地，但是事實上，大多數的英語教育資源都是立足于傳統教學模式之上的，強調對學生的灌輸和死記硬背。而且在實際的英語課堂教學中，大多數教師只依靠教材進行英語課堂教學，課程資源單一，枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣。

二、新課改背景下實施高效高中英語教學的有效策略

1.轉變教學觀念，深入了解新課改理念

俗話說，觀念決定行動。教師只有轉變觀念，深入了解新課程改革的教育教學理念，才能更好地貫徹執行新課程改革，培養學生英語能力。在高中英語教學中，教師應當積極轉變教學觀念，將以分數為中心、以考試為目的的教學目標轉變為培養學生英語能力，使其能夠以利用英語進行交流為目的，從觀念上正本溯源。

2.采用合適教學方式，營造良好學習氛圍

在英語課程教學中，教師要注意采用合適的教學方式，營造寬松學習氛圍。在輕松歡快的學習氛圍中，學生才能自由自主地思考，激發靈感，打開思路，提升學習興趣。同時，教師在英語教學中也要根據具體情況，選擇合適的教學方法，激發學生的學習積極性，帶動學生自主探究，積極使用英語。

3.培養學生主動學習、獨立思考的學習習慣

教師在高中英語教學中要有意識地培養學生主動學習、獨立思考的學習習慣，要依據新課程改革教育理念，指導學生進行自主學習、探究學習、合作學習。教師還可在課堂教學中多提出一些具有探究性、挑戰性的問題，并組織活動進行合作交流等，這樣，既可以提升學生的學習興趣，又可以豐富課程資源和課堂形式，促進學生學習能力和英語水平的提升。

4.因材施教，經常進行教學反思

俗話說，反思使人成長。新課改背景下的英語課堂教學是以學生為中心的，每個學生、每個班級所處的基本環境不同，其所達到的課堂教學效果也不同，每個學生和班級都是獨一無二的。此外，由于新課改是對教育體系的革新，因此在許多方面都需要教師根據實際教學情況進行探究摸索，因此，教師在英語課堂教學中，要根據具體的教學情況，根據學生的學習水平及課堂教學效果，因材施教，因事、因地、因人選擇合適教學方法，提升自身的教學水平。

同時，教師在高中英語課堂教學過程中，要經常對自己的教學方法、教學水平等進行回顧、小結，可以堅持記錄教學筆記，課堂上出現的反響好的教學方法要進一步發展，出現的錯誤要及時發現更正，不合適之處要及時改善，在不斷的反思總結中提升自己的教學水平和知識水平，不斷提升自己的綜合素質，形成自己特有的教學經驗。

參考文獻：

[1]李化芬.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].讀與寫，2015（11）.

[2]何雪梅.淺談新課改背景下高中英語高效課堂的構建[J].新一代，2015（04）.

（作者單位：江西省贛州市南康區唐江中學）