大學生互聯網創業現狀及對策研究

劉小利 張國磊 劉揚 張衛丹

摘要：時代在飛速發展，互聯網已經對青年群體進行了普及和覆蓋，大學生在創業中也開始首選互聯網渠道。但是因為諸多因素的影響，現階段還有一些問題存在于大學生互聯網創業中。針對這種情況，高校就需要積極地應對，引導其正確開展互聯網創業，提升創業成功率。本文簡要分析了大學生互聯網創業現狀及對策，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：大學生；互聯網創業；對策；

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（B）-0000-00

我國國務院在相關的通知文件中明確指出，要對大學生自主創業積極扶持，支持通過網絡創業來帶動就業。根據相關統計數據表明，雖然全球經濟在衰退，但是互聯網行業卻依然在迅速發展。特別是近些年來，互聯網將學生頻道推了出來，鼓勵畢業生及在校大學生網絡創業。

1 大學生互聯網創業現狀

1.1 互聯網創業的主要類型

首先，網絡營銷類。網絡營銷不需要較高的成本，有著較小的風險和較強的靈活性，操作起來比較便捷，大學生因為沒有充裕的啟動資金，所以比較青睞于這種類型。網絡營銷類創業主要依據的是天貓和淘寶等平臺。

其次，智力服務類。智力和專業是大學生的優勢，在創業中，選擇有優勢的方式，如建設網站、智能手機功能開發維護等，這些創業方式比較緊密地結合了學生的專業，創業實踐體驗開展過程中，自身創業能力能夠得到提高，專業學習也可以得到促進。

最后，高科技項目類。互聯網的不斷成熟，涌現出來了一大批高科技手段，包括云服務、物聯網技術、智能技術等。大學生學習和實踐著高科技知識技術，那么就可以開展高科技項目創業。

1.2 大學生互聯網創業存在的問題

首先，創業扶持政策不夠完善，需要進一步提升大學生自主創業人數。如今，全社會已經開始普遍關注大學生創業，國家以及各個省市也出臺了相關扶持政策，教育部制定了創業訓練計劃，很多高校也采取了一系列措施，如提供基金、構建創業基地等，營造良好的創業氛圍。但是目前的創業扶持政策還不夠完善，大學生創業工作實際需求無法滿足，在校大學生創業熱情得不到充分調動。再加上其他因素的影響，如資金短缺、學校發展不平衡等，還需要進一步提升大學生自主創業人數。

其次，沒有明確創業目標定位，創業成功率不高。國家、社會等創業扶持政策不斷完善，參與創業的大學生人群不斷增多，很多學生帶著充足的熱情和激情投入到創業實踐中，但是因為沒有足夠的視野、閱歷和知識能力等，創業局限性和盲目性較大，在創業項目選擇中，跟風、重復問題嚴重，關注創業是否賺錢，并不關注是否能提高自身的創業能力，沒有明確創業目標定位。同時，在大學中沒有針對性地開展計算機培訓，學生并不了解社會各個行業中互聯網的應用，在創業過程中，互聯網領域的商機和信息不能夠被有效地發現和利用，因此，在校大學生創業，成功率普遍不高。

再次，高校創業教育存在著嚴重的滯后性，需要進一步完善人才培養理念。近些年來，教育部從教育目標、原則以及內容和方法等諸多方面部署和要求了高校組織創業教育的實施，但是各個高校在創業教育和大學生自主創業工作方面發展并不統一，目前只有較少的高校開設了創業基礎知識課程；同時，很多高校開設的創業教育沒有較高實效性，形式化嚴重，無法將學生積極參與的意識調動起來。

最后，缺乏創業教育師資隊伍，需要進一步完善教學方法和手段。我國高校創業教育開展和實施較晚，還有諸多困難和問題存在，其中創業教育師資匱乏是非常重要的一個方面，擔任創業教育教學任務的老師往往有著豐富的理論知識，但是缺乏實踐經驗和能力，不太熟悉企業的運作、發展和管理經營。因為高校條件以及教師自身因素的限制作用，在創業教育中，主要采取課堂教學的方式，沒有豐富的教學手段和方法，這樣在校大學生實際需求就無法得到有效滿足。

2 大學生互聯網創業的發展對策

2.1 將創業基礎知識和計算機基礎知識廣泛普及于大學生中

結合教育部相應的要求，高等學校需要針對全體學生，將創業基礎必修課開展下去，將創業知識傳授給學生，培養學生的創業能力和創業精神，在人才培養過程中逐步融入創新創業教育。同時，在網絡時代下，計算機已經成為人們生活的重要組成部分，將計算機基礎知識普及于大學生人群中，可以促使大學生更加熟練地操作計算機，與職業發展要求所符合；同時，對計算機基礎知識和發展趨勢有效熟悉，能夠有機結合計算機和專業學習，借助于掌握的創新創業知識，對生活中互聯網創業機會及時發現，開展創業實踐，實現互聯網創業。

2.2 整合資源，提供互聯網創業實踐平臺

如今，高校辦學條件水平在不斷提升，高校有越來越多的可利用資源，因此，可以將實驗室、工程訓練中心、計算機機房等作為創業實踐體驗平臺提供給大學生。高校要結合具體情況，對現有資源進一步整合，通過第二課堂的學習，對專業前沿知識更多地掌握，對學生發現、解決問題的能力有效培養。同時，結合大學生創業體驗實際情況，將校、院兩級創業實踐基地構建起來，積極引導大學生創業團隊入駐基地，對于部分互聯網創業項目，有著較低的門檻和較小的風險，需要針對性扶持，以便有群體效應產生，從環境角度來保障大學生互聯網創業的有效開展。

2.3 加強師資隊伍建設，提高教師創業指導能力

師資隊伍是創業教育和大學生創業工作開展的重要保障，因此，各個高校都需要將創業教育教師隊伍構建起來，將創業基礎知識教育針對性地開展于大學生人群中，將大學生的創業激情激發出來。此外，也可以從企業中將一些有豐富創業經驗的人士邀請過來，作為創業導師，或者經常開辦一些講座等，提升大學生自主創業能力。國家職能部門也需要出臺相應的政策和辦法，鼓勵創業教育老師掛職于中小企業中，接受培訓和鍛煉，這樣創業教育教師的視野可以得到拓展，創業指導能力能夠得到提升。

2.4 對互聯網創業典型大力培育和宣傳，營造良好的校園氛圍

大學生會受到創業典型的激勵作用，因此，就可以大力宣傳一些創業典型的經歷和精神，這樣可以肯定創業大學生，促使其創業信息得到強化，大學生創業熱情也得到了激發，幫助其找到更多的創業機會。同時，各個高校可以將校園網、校報以及廣播臺等渠道充分利用起來，對互聯網創業成功的事跡大力宣傳，也可以邀請這些成功人士回到校園，開展一些專題講座，組織大學生去參觀互聯網創業企業等，以便充分發揮創業典型的榜樣模范作用。此外，對于已經自主創業的大學生，需要對其創業成績和收獲積極總結，交流創業經驗，展示創業成果，對學生比較歡迎的項目主動培育和挖掘，將學生身邊的創業典型樹立下去，激發學生的創業熱情。

3 結語

綜上所述，在不斷發展過程中，我國互聯網規模在不斷擴大，互聯網應用多元化趨勢不斷增強。互聯網對人們的學習工作方式也產生了巨大改變，大學生互聯網創業具有較大的發展空間，高校、政府以及社會等需要互相合作，采取措施，增強學生們的互聯網創業精神，提升其創業能力。

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