淺談微課程在幼兒教育中的作用

王娜娜

幼兒教育是指對3～6歲年齡段的幼兒所實施的教育，這個年齡段的幼兒具有年齡小、接受能力弱、自控能力差等特點，教師如何能夠讓幼兒園的幼兒更輕松自如地學習并學以致用，是我們一直在探索的課題。

微課程的特點

其一，微課程時間短，以視頻多媒體的方式呈現，且內容表達簡潔。幼兒年齡小，集中注意力較弱，微課程恰好能夠解決這些問題。

其二，微課程來源于教師的教育實踐，具有鮮活的生命力和極強的針對性，能夠讓課改從“云端”落到“大地”，進入常態的課堂和教學，真正改變師生的教育生活。

其三，微課程開發的原點是幼兒，適合幼兒生命成長規律。同時，微課程能夠充分關注幼兒的個體差異和興趣特長，從而滿足幼兒的學習需求。

其四，微課程為教師打開了無限廣闊的課程開發空間，每位教師都可以根據自己的興趣特長和所處的教育環境，開發出富有特色的微課程。每個微課程都閃爍著教師的智慧和創造性，帶有鮮明的個性色彩。

其五，微課程可以增強幼兒的學習興趣，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的記憶力。

微課程在幼兒教育中的優勢

1.直觀教學的形式，有助于提高幼兒學習的興趣

興趣是幼兒學習的第一生命力，所以應用直觀教學手段更容易喚起幼兒對學習的興趣，激發幼兒的求知欲。因此，教師可以運用微課程創設生動有趣的情境，以變化多樣的可視、可聽、可感的具體形象信息吸引幼兒的注意力，激發其濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，引導他們對所探索事物的進一步觀察、思考、分析、理解，以實現從無意注意向有意注意的轉換，達到幼兒探索的目的，促進幼兒的發展。

就幼兒閱讀而言，首先，目前很多幼兒都會使用電視機、計算機、手機、iPad，有了這些電子產品，幼兒便很難主動閱讀圖書。其次，幼兒園的幼兒年齡較小，閱讀的主動性不高，再加上忙碌的家長常常以累為借口，不愿意陪同幼兒閱讀繪本等書籍，久而久之原本喜歡閱讀的幼兒，其興趣也被抹殺掉了。然而，簡短的微課程則可以滿足不同閱讀要求的幼兒。例如，對于不喜歡閱讀的幼兒，教師可以通過設計可聽、可視的微課程提高其閱讀興趣，而對于喜歡閱讀的幼兒，教師則可以有針對性地設計微課程，通過微課程，這類幼兒能夠自主學習閱讀的主要方法和注意事項（如何取放書、如何觀察畫面、如何分享書中所學的知識），這個比較適合已經有能力進行自主閱讀的大班幼兒。

2.聲畫并茂，提高幼兒語言表達能力、理解能力

“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或發展過程，發展語言表達能力和思維能力”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的內容與要求。幼兒學習語言的過程，也是發展其理解能力的過程，其理解能力的提高又能促進語言表達能力的發展。微課程能夠將美術、影像、音樂、語言等多種效果結合在一起，有效地提高幼兒的語言表達能力及理解能力。

幼兒園教學中，美術活動雖然是以動手操作為主，但是幼兒運用語言表達的機會還是很多的，如你看到了什么、你喜歡哪一張畫、為什么會喜歡它、如果讓你來畫你會怎么下筆，等等。很多時候在美術活動中，教師會帶領幼兒欣賞，然后示范畫，這兩個環節在教師眼里貌似很簡單，可是面向幼兒園的幼兒就沒有那么容易了。教師不停地用語言授課，幼兒不耐煩地坐在小凳子上聽，達不到很好的效果。此時教師可以借助微課程解決這個問題。例如，在大班開展美術活動“好看的版畫”時，筆者制作的短短4分鐘微課中包含了作品欣賞、制作版畫所需要的材料、制作版畫的詳細過程及注意事項。幼兒通過微課的學習一目了然地掌握了新知識要點，并提高了對美術作品的理解能力。

3.短小精悍的微課，有助于提高幼兒的記憶力

幼兒正處于身心發展的快速時期，他們很容易被自己感興趣的、形象鮮明的、動態的事物吸引。因此，集體活動中單一的圖片、掛圖或者實物的展示已經無法滿足幼兒的需要。同時，又由于幼兒活潑好動，容易受外界干擾，經常不能完全掌握當天學習的“本領”，或是第二天就忘得一干二凈。而微課程則能夠輔助教師順利地開展教學活動，坐不住的幼兒也很愿意學習新知識。只要能夠吸引幼兒的注意力，使其認真聽、仔細看就能夠記住視頻中的重要知識點，也不至于很快忘記。例如，在帶領小班幼兒練習折疊衣服時，筆者把折疊動作運用微課的形式進行展現（時間短、動畫結合、有聲音匹配），很明顯幼兒都被視頻所吸引，學習起來很認真。

微課程能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒將平時被動的學習變為主動的學習，并在主動學習中積極探索，幼兒的自主性、積極性、創造性等到了充分的發揮。這也無疑讓孩子們感受到自然界中的秘密就在自己的身邊，掌握知識可以解決生活中的許多問題。所以，在幼兒教學中，教師要善用微課程，使幼兒教學活動更加有聲有色。