現代教育手段在初中語文教學中的應用探討

楊通君

隨著時代的進步與社會的發展，傳統的初中語文教學模式已經很難適應當前學生對于知識的渴求了。尤其是在當前信息化時代背景下，各種先進的教學設備與儀器等在初中語文教學中更是有著大顯身手的機會。因此，現代教育手段應該更為廣泛地應用到初中語文教學領域中去，從而引導初中語文教學從教學手段與教學理念上都進行深入的改革。讓現代教育手段與初中語文教學有效整合在一起，從而真正找到初中語文教學的突破口，激發出學生的學習興趣與學習熱情，提高學生的創新精神與實踐能力，進而增強現代教育手段對于初中語文教學效果的提升作用與效果。

一、現代教育手段在初中語文教學中的應用原則

所謂現代教育手段，就是指借助于現代化的科學技術手段來把知識傳輸給學生的一種較為新穎的教學方式與教學方法。它的主要特點，就是把信息技術與電子技術作為知識信息的有效載體，把計算機作為核心，把各種影視資料與多媒體課件技術等融合在一起，從而實現對教學資源的開發與管理，真正把現代化的教學理論與實踐教學工作結合在一起，促進教育教學的有效發展。這是時代發展的大趨勢和大需要，是任何人都無法回避的一個發展潮流。但是，把現代教育手段應用到初中語文教學中去，應該遵守一定的應用原則，包括科學性原則、先進性原則、可操作性原則。

1.科學性原則。現代教育技術手段在初中語文教學中的實際應用，應該根據相關的課程標準要求，運用科學化的智力開發理論與全腦學習理論，讓其充分指導初中語文教學。

2.先進性原則。初中語文教學過程中，應該要做到跟上時代發展的步伐，正如相關的教育改革規劃中提出的那樣，義務教育階段應該重視對于學生品行方面的培養與學習興趣方面的激發，從而真正深化課程與教學方法改革。

3.可操作性原則。初中語文教學中應用現代教育手段，也應該充分考慮到這種現代化教學手段的可操作性問題。

二、現代教育手段在初中語文教學中的具體應用

1.創造學習情境，促進課堂教學。

在語文教學中，課文的情境再現，可以有助于學生對文章內容的理解。因此，教師在對課文講解前，利用現代教育技術手段，將課文的情境表現出來，為學生營造一個語文學習的情境，可以使學生與課文所表現的思想更加貼近，讓學生全身心地投人到學習中。例如，在教學《蘇州園林》一課中，教師要重視學習情境的打造，可以通過多媒體課件，將蘇州園林的美景展現到學生面前，還可以結合歷史，讓學生對蘇州園林的歷史有所了解，使學生置身于情景交融的學習情境下，對課文進行更深入的學習，促進課堂教學的有效進行。

2.激發學習興趣，使學生熱愛學習。

現代教育技術手段的應用，會讓學生對每一堂語文課都有所期待。因為對學生來講，每一堂課都會有精彩的內容呈現在他們面前，每一堂課都會在知識的學習中獲得審美的享受，這正符合初中學生的好奇心理。所以，教師改變以往一成不變的教學模式，通過對現代教育技術手段的熟練應用，使每一深堂課都能為學生表現出新的內容，從而激發學生的學習興趣和參與課堂教學的積極性，使學生越來越熱愛語文學習。

3.運用現代教育技術教學擴大學生的知識面，發展學生的創造性。

實踐證明，多媒體教學技術在語文教學中發揮著優勢作用。通過運用多媒體技術進行語文教學，能夠增強語文教學的直觀性，使語文課堂更加生動、形象，使課堂氣氛活躍、輕松，使學生的注意力更加集中，完全打破傳統語文課堂沉悶、呆板的局面。多媒體技術作為一種先進的教學手段，應該得到教師的重視。每一位教師都要敢于運用新技術和新方法進行語文教學，在語文教學方法上有所創新。傳統的教學形式教師的角色地位過強，有一種居高臨下的感覺，不利于調動學生的積極性和主動參與性。現代教育技術教學適當變換師生位置，增加學生互動、小組互動、組際互動等網絡化交往學習方式，進行知識探究，教師是學習活動的組織者、參與者、指導者。在這種和諧寬松的網絡學習氛圍中教學，教師易于調控，便于調節，對于提高學生學習的積極性、集中學生的注意力、提高課堂教學效益都大有好處。

4.尊重學生個體差異，實施分層教學。

每個學生都是課堂教學的主體，在課堂教學中，教師進行課堂教學要面向全體學生，發揮出每位學生的主體作用。在傳統的課堂教學中，教師是課堂教學的主體，在整堂課上都是教師在滔滔不絕地進行知識的講解，學生沒有機會參與其中。由于學生在課堂教學中的作用得不到重視，導致他們對課堂教學形成了錯誤的認識，在學習上不積極。在傳統教學中，教師進行授課時也不能照顧到所有學生，通常情況之下，教師以中等學生為基礎展開課堂教學，使得兩頭的學生有被忽視的感覺。這些情況，都影響著課堂教學效率的提高。

5.豐富語文課堂的教學內容。

語文課堂的教學內容應該是豐富多彩的。但是，在考試的壓力之下，在語文課堂上，教師經常進行的是字詞的講解、課文結構的分析、中心思想的總結等，導致原本應該精彩的語文課堂，失去了其應有的味道。在新課改下進行語文教學，教師不應該拘泥于單純字詞的學習和文章的分析當中。語文知識博大精深，包羅萬象，教師要還語文課堂教學的本真。在語文教學時，教師要使用幽默、風趣的語言吸引學生的注意力，讓學生感悟文章當中的美，體會作者的情感，和作者產生情感上的共鳴。通過豐富語文教學的內容，讓學生感悟語文學習的美，體會語文學習的樂趣，使學生在語文學習中表現得更積極，使語文課堂教學取得事半功倍的效果。