暖教育，回歸教育本質，追尋生命本真

陸梅

暖教育是面向全體學生的教育，就是在教學中對每一個學生充滿信心，全程賞識和期待每一個學生，相信每一位學生能夠健康成長為智育和德育全面發展的人的教育。暖教育給學生以信念支撐，讓他們意識到學習是人生轉變的一種力量，學校是實現他們夢想的地方。

一、暖教育，是為學生的終身發展奠基的教育

真正的教育不僅要關注當下，也要關注未來。今天學生分數的獲得不應以學習興趣的喪失與消解為代價，不能讓大量的學生在課堂上陪伴著做與未來無關的事情。真正的課堂要有穿透力，給孩子終身的影響，給孩子以認識世界的好奇心、求證能力和創新能力。好成績只是裝飾蛋糕的美麗奶油花朵，而教育者不要忘了發展孩子們個性迥異的認知力、思維力和創造力這座龐大的蛋糕底座。有人說，中國的老師更關注學生學業的發展，外國的老師更關注學生成長期間能力的發展。這也從一個方面反映出傳統教育體制因襲下的教育功利傾向。這種單向度的教育價值追求導致學校個性化的育人空間越來越小，越來越多的學校走向了考試文化和成績文化。學校和老師把教學質量和升學率作為唯一的育人標準，最后不管是臥虎藏龍的精英學校還是生源較差的民辦學校，最后走出來的都是統一復制出來的應付考試的機器，代價是學生學習興趣的消解、個性的泯滅和人格的畸形發展。可以想象在這樣的教育環境中成長起來的學生，學校和老師給他留下了怎樣苦難的記憶。

其實，對教育者而言，人的教育，不應該僅僅向大學輸送人才，不能只是知識教育，更重要的是培養學習能力，讓學生由個體的人變成社會的人。因此，針對教學中出現的以上問題，我認為暖教育應有以下特征：

二、暖教育，是讓每一個學生都綻放生命色彩的課堂

課堂上，教師不能只關注那些舉手的優秀學生，那些熱愛思考、回答的學生，還應關注每一個學生，關注每一個學生的問題，促使每一個學生都能得到提升和發展，讓他們在課堂上感受到自信與成功，收獲到信念與力量。相信只要給孩子成長合適的土壤、陽光和雨露，每一個孩子都能讓超越課程與課堂的精彩如花綻放。老師的任務就是相信每一個學生都是一座金礦，去點燃他們的學習熱情，挖掘他們所有的潛力。因此，老師要充分了解學生的起點與疑惑，用學科內在的價值與美麗和老師自身的文化修養引領學生進入學習情境，讓課程自身魅力通過老師吸引學生的學習興趣。

三、暖教育，是教師與學生在共同學習中成長的教育

課堂是師生共同研究、 發展、提升的場所，是師生共同尋找智慧的平臺。老師應注意扮演好課堂教學活動的組織者，學生發現問題的引導者和課程資源整合者的多重角色，引導學生找出存在的真問題，幫助他們尋找最合適的問題解決方法，讓他們感受到學科內核知識的理性美和規律美，教師自己也在學生的成長中收獲成功的體驗。真正賦予冷冰冰的知識以鮮活生命的神遇之師，是課堂上激情四溢的老師，是給學生以情感浸潤和熏陶、影響學生一生的老師。這份激情，來自于老師豐厚的學養，來自于老師對自己專業持續發展的嚴格要求和深厚的文化底蘊。

四、暖教育，是給學生充分選擇空間的教育

適合學生學習的內容，才能喚醒他們的潛能，發現和激活他們的內在需求。學校應該給學生提供滿足學習需要的、豐富的、可選擇的校本課程，讓學生成為課堂的主人，教師以精誠合作的團隊精神與價值創造幫助每一個孩子，豐富他們的學習經歷，讓學習過程中形成的豐富的情感、態度、價值觀直接影響課程與學習的生成過程。

五、暖教育，是德育和智育并舉，傳道和授業同行的教育

教師職業的專業性不僅僅在于傳授專業知識，還在于塑造靈魂，讓學生認識到學習是德行的保存，是喚醒沉睡內心的良善和精神之根。所以老師不僅僅是給學生傳授科學理性之美，更重要的是要用老師的人格之美去喚醒學生的人性人情之大美。這就要求教師摒棄浮躁的社會風氣，靜心鉆研教育藝術，走進學生的世界，聆聽學生的心音，讓學校這片教育的沃土成為繽紛學生夢想的舞臺。

“最美的教師是自然的，最好的教育在路上。”教育是一個朝圣的過程，要對生命充滿敬畏與尊重。只有那樣，我們才能享受到最純粹、最真實、最具人性的教育。當我們堅定夢想，給予孩子們暖教育的時候，孩子們漫漫的求學之路就會成為優雅詩意的旅行，教師就會時時聆聽到學生心靈與智慧之花怒放的聲音。