交叉學科視角下的會計實驗的若干研究

李雪

[摘 要]企業的多元化給會計實驗帶去了新的挑戰，它要求會計專業人員的會計知識結構更加穩固，知識學習更具實用性。當前，電大的會計專業教學已經不能夠適應時代的發展了，但是開放式教育和網絡教育又給它帶來了新的生機，加之交叉學科教學方式的推動力，會計實驗引來了新的契機，我們可以從更為開闊的方向去研究會計實驗，逐步地形成自己的會計實驗風格和模式。

[關鍵詞]交叉學科；會計實驗；本質研究；交叉融合性；完善方式

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-199

交叉學科是指不同學科之間相互交叉、融合、滲透而出現的新興學科。交叉學科可以是自然科學與人文社會科學之間的交叉而形成的新興學科，也可以是自然科學和人文社會科學內部不同分支學科的交叉而形成的新興學科，還可以是技術科學和人文社會科學內部不同分支學科的交叉而形成的新興學科。

1 會計實驗研究的癥結所在

電大的開放式教育和網絡教育具有廣泛性、針對性的特點，它讓會計實驗的研究有了新的力量，但是，對于交叉學科方式這一塊的運用還不夠到位，下文將對交叉學科視角下的會計實驗研究問題進行分析。

1-1 研究成果缺乏理論價值

隨著社會經濟的發展，人們對會計實驗的研究更加關注了，紛紛加入了會計實驗研究行列，很多的研究論文被發布在各大期刊雜志上，但這其中不乏渾水摸魚之人，閱讀一下這些雜志期刊，你會發現，好像每一篇文章都似曾相識，其內容所表達的中心思想大同小異，這些對會計實驗的研究文章缺乏理論價值，沒有太大的實際性意義和借鑒意義，作者對會計實驗缺少獨到的見解和創新研究，只是跟隨潮流，追名逐利，顯擺一下自己的專業知識而已，實質上是非常缺少對這方面的專業知識，根本沒有意識到一篇文章對行業的重大意義，隨意的寫作發表，沒有切實深入的去研究會計實驗，折射出來的就是對行業的熱愛不夠，總是處在研究前人成果經驗的階段，缺乏自我創新和探索，筆者認為這是對行業的不尊重。

1-2 會計實驗研究被莫名的限制在教學研究之內

所謂實踐出真知，會計實驗研究也是一樣，如果只是局限在教學范圍內，難免缺失真實感，缺少實際作用，會計實驗教學同樣是為了給社會培訓更多全能型的、動手能力強的人才，據調查，目前的電大或者其他的高?；疽呀浗⒘藭媽嶒灴颇浚@樣的活動也在廣泛地開展，但是，沒有結合當前市場經濟的特征和企業普遍的財務管理難題進行，一味地讓學生順利畢業，提高考試分數。會計實驗完全是可以借用市場實況，對經濟市場、物價變化等經濟行為進行調查研究，一直停止在課本上，是不會進步的，也是很難創新的。

1-3 對基礎會計研究呈兩極分化狀態，沒有形成統一的認識

目前，對會計實驗研究的認識主要分為三大類：認為是會計實驗教學活動、會計實驗研究方法，或者認為會計領域不可能進行會計實驗。這三種認識都太過尖銳單一，第一種認識忽略了會計實驗的實際意義；第二種認識過于純粹，降低了對研究內容的要求；第三種認識筆者認為是最不可取的，因為，從實際研究效果和調查結果來看，會計行業和會計教學都可以而且需要會計實驗，對行業的發展和轉型意義重大，會計實驗能夠檢驗理論知識的真偽和實際使用效果，幫助預防行業風險。

2 交叉學科視覺下會計實驗的本質研究

交叉學科與電大的開放式教育和網絡教學相結合，保留了原有的實驗目的，同時也有了很多本質上的變化，這些變化可以幫助指導我們完善會計實驗研究，助力行業發展。

2-1 可防控性

可防控性是指控制會計實驗研究的條件，調節實驗研究環境，預防實驗研究風險意外，包括研究錯誤、研究脫離主體等意外。交叉學科視覺下，會計實驗與其他科學知識建立了必然的聯系，以保持實驗科學合理，調節或者投放會計實驗的影響因素，由淺到深，由易到難地進行會計實驗，逐步檢驗會計理論知識的可靠性和實際性能。實驗者可以根據實驗主題和實驗內容，提取市場經濟活動的一些元素作為研究條件，建立一個企業財務風險的實驗環境，讓實驗人員充分地融入到市場環境展開會計實驗，深切地感受一下當前的經濟的改變，以及他對會計行業所產生的影響，從而得知應該怎樣調度會計工作，讓每一名會計從業人員都具備高質量的職業素質。

2-2 交叉融合性

交叉融合性就是會計實驗與其他科學知識的理論交叉、方法交叉、模式交叉，二者相互交融，產生積極的影響。交叉學科，顧名思義肯定是要和其他學科有著某種交集，所以，交叉學科視覺下的會計實驗必然會和其他學科的研究實驗方法和內容建立聯系，這樣的交叉融合性也是在開拓會計實驗的前景，豐富它的實驗方法和實驗資源，使之產生的影響更加的廣泛，推動會計教學和會計行業的進步，延伸到更多的會計實驗領域。

2-3 可重復性

交叉學科視覺下會計研究的可重復性和交叉融合性、可防控性是相互存在的。這種視覺下的會計實驗，其實驗條件有人為創造的因素，是可以在同一環境、同一條件下重復進行的，它的交叉融合性也使得它在其他科學的學習中可以得到溫習、復習，這樣，我們就可以固定實驗條件和實驗環境，采用不同的實驗方式，得出不同的實驗數據，再對這些數據進行整理分析，得出最終結論，這樣的可重復性讓會計研究更加的科學，而不具備可重復性的研究，比如外星生物研究，它的實驗條件和研究環境不穩定，很難重復，所以它的研究結果得不到驗證，不能夠被廣泛地認可。

以上三個交叉學科視覺下的會計實驗的特性證明了會計實驗是可行的，而且其實驗結果是可靠的、真實的、科學的，對會計教育和會計行業的作用是積極的、向上的，有利于幫助行業人員認識市場經濟活動的規律，從而制定更加適用于我國經濟的會計工作制度。由此可見，交叉學科視覺下的會計實驗本質是：操控實驗條件，調節實驗環境，投入市場經濟活動元素，采用多元化的實驗內容，不斷地調整和更換實驗方法，反復在同一環境下進行會計實驗，得出結論后再進行驗證，使之更加可靠、準確。

筆者認為會計實驗不僅僅是檢驗教學知識的可信度，同時也是對事物本質的探究檢驗，通過會計實驗讓學生敢于懷疑書本知識，鼓勵他們自己動手去實踐，檢驗信息的科學性，在參加工作以后，能夠成為行業骨干人員，學會一切事實判斷都要靠自己動手。

3 如何在交叉學科視角下提升會計實驗

電大開放教育和遠程網絡教育已經給會計實驗的發展道路上掃清了一些障礙，讓會計實驗有了硬件設施和科技上的保障，融入交叉學科以后，會計實驗應該更加全面地開展下去，積極發揮交叉學科的優勢，保持好原來電大開放教育和遠程網絡教育的特性，創新研究方式，進入多樣化發展局面。

3-1 強化會計基礎學實驗研究

學好基礎會計學就好比大樹扎根，根扎得越深，樹長得越高，抵抗風雨的能力更強，只有學好會計基礎學，才能夠學好更加復雜深奧的會計知識，在今后的工作當中冷靜應對各種復雜的工作問題，因此必須要強化會計基礎學實驗研究。強化會計基礎學實驗首先要熟悉會計基礎學知識，利用遠程網絡教學廣泛收集學習資料，在網絡平臺上及時的解答自己的疑問，對這些基礎學知識的難點、重點展開會計實驗，做好可以自己添加一些實驗條件，將實驗環境稍微復雜化，檢驗一下課本知識的可信度和知識根源，讓這些會計基礎學在自己腦子里根深蒂固，能夠隨用隨有。

3-2 加強對會計行業普遍問題和經濟問題會計實驗

進行會計實驗的根本目的就是為了應對市場中的經濟問題，強化對經濟風險的預知能力，實現經濟風險的可控性。因此，在進行會計實驗時，一定要結合行業的普遍問題，多多地創造一些和市場經濟環境相接近的實驗條件，針對這些問題展開會計實驗，把真實存在的問題拿來實驗，深入地研究經濟問題，并且解決掉這些問題，圍繞實際工作開展教學，讓會計實驗更具學術性，只有這樣才能夠實現會計教學的改革和行業的轉型。

3-3 廣泛地開展政治思想教育工作，培養社會責任感

政治思想教育工作是傳播國家當前國情和經濟狀況，宣傳黨和政府當前的思想路線和工作內容，宣傳唯物主義的科學思想。我們可以通過遠程網絡教育平臺廣泛地開展政治思想教育工作，能夠讓行業人員以及學校教學人員了解國家發展的新情況，看清市場經濟的發展形勢，根據黨和政府的工作路線和相關政策參與會計工作，認識會計行業，在工作學習中向著政策支持的方向前進，既提高了工作效率，又履行了自己的社會義務，讓他們保持高度的責任感，發揚創新精神，努力促進行業發展。

4 結 論

面對社會發展的新時期，通過交叉學科創新會計實驗可以促進會計行業的優質發展，提高會計行業人才預知經濟風險的能力，此外，也要根據會計學科建設建立交叉學科型的會計實驗模擬室，并且要充分利用交叉學科視覺下的會計實驗下的有利條件，進行評估建設和創新研究，促進我國交叉學科型的會計方面的教學和研究得到良好的發展。

參考文獻：

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[3]李笑雪-網絡信息時代會計專業期刊品牌塑造與發展研究[J]；孝感學院學報，2012（6）.