提高高中數學教學效率的方法研究

雷小文

【摘要】伴隨新課改的深入推進，對高中數學教學提出了一系列新的更高的要求，要求數學教學應當推動學生實現綜合發(fā)展，特別是應當通過數學教學使他們獲得充分的發(fā)展，使教學效率明顯提升。本文主要基于新課改的大背景之下，探討了提高高中數學教學效率的方法與策略，希望能夠為高中學生教學提供指導和借鑒。

【關鍵詞】高中數學 教學 興趣 方法

作為中學中非常關鍵的課程之一，高中數學是學生學習其它科目的基礎[1，2]。近年來，新課改取得顯著的進展，與此同時，對高中數學教學提出了一系列更高的要求，要求必須加強對數學能力與素質的培育，推動學生全面發(fā)展[3]。鑒于這一個方面的原因，怎樣充分利用好有限的課堂時間，提高教學效率，已經成為亟需解決的一個重要問題。筆者主要根據自己長期的教學經驗，探討了提高數學教學效的方法與措施。

1、調動廣大學生興趣，使他們產生動力

充分激發(fā)學習興趣是學好該門課程的一個有效的途徑[4]。具體來說，需要做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作：首先，注重數學基礎知識教學。在部分學生看來，該門課程比較抽象，設計大量的數字符號，非常難以掌握，事實并非如此，作為一門基礎性知識，數學與生活具有十分緊密的關聯，遍布于我們的周圍；其次，切實加強實踐應用。部分學生沒有充分認清這門課程，感到其使用價值相對較低，實際而言，數學知識和日常生活息息相關。不過上長期來的教學沒有和實踐進行有機結合，使得他們產生錯誤認識。新課改背景下，數學教材明顯改善，開始側重于實踐方面，這樣學生就可以真正體驗到該門課程的價值，使他們熱愛這門課程；再次，開展實驗教學。數學并非教師單純的在課堂上進行講解，還能夠利用實驗來調動學生的興趣，使他們從中體會到該科目的直觀性，使他們能夠以探究者的身份投身于學習之中，最終使他們體驗到成功；最后，使他們在數學攻關中得到積極情感。該門課程可以吸引學生前去探索，是由于通過學習，能夠使學生獲得成功的喜悅，使他們產生斗志。

2、傳授學習方法給學生，使他們掌握學習方法

俗話說：“授人與魚，不如授人以漁。”不難看出，教會學生如何學習是最關鍵的事情，教師在教學過程中，一方面應當將知識傳授給學生，另一方面，尤其是應當向他們傳授學習方法，唯有學會如何學習，他們才能進行高效自主的學習，最終能夠獲得新知。所以，新課改背景下，教師一方面應使他們“學會”知識，另一方面還應當使他們“會學”知識[5]。

第一，向他們傳授“讀”的方法。部分人存在認識的誤區(qū)，感覺該門課程的教學不必使用“讀”的方法。實質而言，其與別的科目相同，也需要“讀”的方法，唯有在讀的過程中他們才可以掌握數學問題的內涵，才能使他們掌握其中的重點，有的放矢的分析問題、解決問題，為他們順利理解數字知識做好鋪墊；第二，應當對他們“議”的思路進行引導。新課改之中闡明了探究、合作的學習方法，加強對學生分析與解決問題能力的培養(yǎng)。所以，教學過程中，應當加強對他們的引導，鼓勵他們積極提問質疑，積極進行探討，特別是對存在分歧的問題，應當引導他們主動進行探究，以此來提升他們的學習能力；再次，使他們學會如何進行思考。長期以來，我國十分注重思考的價值，古代就闡明了“學而不思則罔”的結論。教學過程中，也應當加強“思考”品質的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的思考能力與習慣，使他們的想象力不斷提升，分析能力不斷提高。

3、提高他們的質疑能力

質疑是有效學習的基礎，數學教學同樣需要學生的質疑，特別是當前進入新課改的形勢下，鼓勵他們勇于質疑，使他們養(yǎng)成良好的質疑能力，成為該項該課程教學效率的有效途徑[6]。長期以來，在數學教學過程中，學生并未形成良好的質疑的意識，當問題解答完成以后，他們往往并不自信，而傾向于向參考答案或教師進行驗證，從而在很大程度上影響到他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終導致他們缺乏學習興趣。高中數學過程中，教師需要加強質疑能力培養(yǎng)，使他們勇于挑戰(zhàn)權威，這樣有助于提升他們的數學能力，有助于使他們養(yǎng)成創(chuàng)新能力。要是能夠真正發(fā)現“權威”的錯誤，肯定會對他們產生強烈的推動力。所以，教師在教學過程中，應當有目的地開展數學教學，加強對他們的質疑能力培養(yǎng)，鼓勵他們的新想法、新思路，激發(fā)他們積極進取，使他們在質疑中喜歡上這門課程，并形成良好的自信心。

4、充分發(fā)揮多媒體技術的作用，提高教學效率

多媒體具有非常突出的優(yōu)勢，例如動態(tài)感強、信息量大、直觀、形象，尤其適合在函數圖像、幾何圖形的教學中應用。通過多媒體課題進行教學，能夠使學生非常直觀的把握所學內容，并能夠提高他們的積極性。然而，需要注意的問題是，一定不要一味地依靠多媒體技術手段。實質而言，在使用傳統(tǒng)教具開展課堂教學中，例如教師在黑板上書寫的時候，留給了學生一定的思考時間，同時板書內容保留在黑板上。但是通過多媒體進行教學，能夠明顯提高教學信息量，同時內容展示速度非常快，留給學生很少的時間進行思考，影響到他們的理解。因此，教師應當科學合理的應用多媒體技術，將其與傳統(tǒng)教學方法進行有機結合，提高教學效率。

綜上所述，高中數學具有非常重要的作用，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與探究能力。對于廣大數學教師來說，必須充分意識到該門課程的價值和意義，逐漸更新教學觀念，同時還應當將課程教學和日常生活進行有機結合，切實加強實驗教學，教會學生如何學習，鼓勵他們積極質疑，勇于挑戰(zhàn)權威，除此之外，還應當合理利用多媒體技術，提高教學效果，使學生的綜合能力得到提升。

【參考文獻】

[1]方慶鳳.關于新課改背景下如何提高高中數學的教學效率研究[J].時代教育，2015，18：180

[2]陳陽.提高高中數學課堂教學效率的策略研究[J].數學學習與研究：教研版，2015，13：46.

[3]趙全興.淺談如何提高高中數學的課堂教學效率[J].祖國：建設版，2013，1：252-253.

[4]趙龍霞.關于提高高中數學課堂教學效率的探究[J].新課程：中學，2014，12：21.

[5]林后祥.激發(fā)學生學習興趣提高高中數學教學效率[J].未來英才，2015，5：27.

[6]周嘉雄.高中數學教學中提高學生學習效率的嘗試與探索[J].引文版：教育科學，2015，4：130.