淺談中職學生的英語現狀與教學反思

劉學娜

摘要：英語作為當今社會的主要國際通用語言，全世界說英語的人數已經遠遠超過了其他的語言。然而現如今，很多中職學生對英語的學習興趣不濃、實際生活中運用英語的能力極差。作為英語教學者，我們不得不深入的反思今后中職英語教學的正確走向。如何使我們的學生適應這個社會的需求？如何使他們在今后的服務崗位上立足？這些都值得我們去深入的探討并改良這一現狀。關鍵詞：英語現狀、反思、教學觀念、改革

關鍵詞：中職 英語 現狀 反思

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（b）-0000-00

當今社會，英語作為一門世界通用的國際性語言在人們的日常生活和工作中日益占據重要的地位。對于中職學生來說，他們較早的步入社會，面對充盈在身邊的各色人種，如何與他們進行交流，如何使自己的工作得心應手？這些將成為中職學生面臨的嚴峻挑戰。顯而易見，掌握英語基礎知識，并且靈活的運用英語進行交際的能力是必備的技能。但現如今，很多中職學生對英語的學習興趣不濃、實際生活中靈活運用英語的能力極差。針對這種現狀，我們不得不深入的反思中職英語教學的今后的正確走向?，F就當前中職學生英語學習的實際來談談我的幾點教學思考：

1深入分析當前中職學生的英語學習現狀。

近年來，國家的教育教學政策有了整體的轉變，新課改為中職類院校師生迎來了前所未有的發展機遇。與此同時，中職學生自身的問題也逐漸顯露出來，表現在學習英語方面主要體現在以下幾點：

（一）學生普遍重視專業課勝過文化課。很多學生由于初中文化課學習成績差影響了中考成績，進而選擇上職業學校，其目的就是為了掌握一技之長。他們普遍認為：文化課學的好不好無所謂，只要專業技術過關就行；更有甚者干脆就選擇了放棄。其實，每門課程之間都是相通的，平時寫個請假條可能會用到語文知識，買東西給錢會用到數學知識，每天出行坐公交、坐地鐵會用到軌道交通的專業知識，工作、旅行時坐飛機會用到航空服務的知識等等。當今的時代飛速發展、日新月異，英語定會是將來在社會立足的必備技能。

（二）自身的英語底子薄弱導致信心不足。

很多一部分學生初中時英語基礎就太薄弱，有的甚至連英語有多少個字母都搞不清楚。聽到英語就頭疼，以致在課堂上做一些與英語無關的事情，比如睡覺、聊天、玩手機等。學生們普遍反映，“老師我們也想學，可真的聽不懂??！”“看到英語我就頭疼了！”“老師，饒了我吧，我真不會?。　薄@些學生對英語學習缺乏自信，甚至抱有“破罐子破摔”的思想。這部分學生的英語學習已走進了死胡同，到了亟需整治的階段。

（三）極少部分同學的學習態度端正，但方法不當導致其實際運用英語口語的能力較差。

凡此種種，當今的英語學習現狀真是令人堪憂。作為一名中職教師，我們有責任也有義務做到在教學中有的放矢來提高學生的英語能力。

2深入反思教師自身對學生的認知情況。

目前普通高中不斷擴招，使得中專類學校生源越來越差，大部分學生都是中考分數很低甚至是無分數的學生，或是被父母硬逼來上學的；還有一部分是農村家庭貧困上不起高中的，可在中專學校還能享受免學費的學生。在實習前的用人單位面試中很大部分學生連簡單的英語會話都聽不懂，更不用說流利的跟面試官交流了。這些真的是讓我們這些中職的英語老師汗顏哪！

問題究竟出在什么地方呢？作為中職學校的一名英語教師，只有深入地認識和了解中職學生自身的特點，才能做到知己知彼、百戰不殆。中職學生的英語學習的獨有特點大體有以下幾個：

①學生對英語的重要性缺乏強烈的認知。中職學生選擇上中職類學校是為了將來能夠更好的就業，因此，他們存在著根深蒂固的觀念就是：重視專業課而輕視文化課，以為只要學好專業知識和技術就行了。所以，在英語課的教學設計時，教師應盡量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業能力的培養結合起來。如，經常引入專業詞匯進行實地學習，tour leader（領隊）-【旅游專業】， cocktail（雞尾酒）【酒店專業】， flight number（航班號）【航空專業】， security check（安檢）【地鐵專業】等，同時練習英語應用文寫作、英文履歷表填寫等；在課堂內容方面，補充貼近當今時代需求且趣味性較強的內容，努力使課堂教學生動靈活，以此來提起學生的興趣并提高他們對英語學習重要性的認識。

②大多數中職學生的英語基礎極為薄弱。大多中職學生中考時英語成績不高，更有甚者中考英語成績竟然是個位數。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中，他們更多的是按照教學進度去完成教學內容，而不能照顧到那些基礎極其薄弱的學生，導致他們進入“不懂、不學、不會”的怪圈之中。今年我教學的15級航空服務專業和旅游服務專業，即使是高職班的學生，在我上第一堂英語課講音標時全班就有90%以上說不會讀、更不會寫音標！這是多么可悲的現象啊！音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的最基本的知識，面對此情此景，我只好從頭到尾的講授48個音標發音規則并一遍又一遍帶讀。作為從教多年的中職教師，這種情況基本每屆新生都會出現。

③深入挖掘中職學生學習英語的優勢和長處。中職類院校學生也有許多普高學生所不具有的優勢，如他們動手和動口的能力都很強，并且具有強烈的表演欲和對集體行動的積極性。這些優點使得他們有很多潛在的能力有待開發。中職教師應充分利用這些個性上的共同點，開展多種形式的小組學習、競賽猜詞、情境實踐交流、模擬對話等英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。

3反思：轉變觀念，切實改革教學模式。

英語是一門技能，教師在教學的過程中應該靈活運用多種不同的教學模式和方法把聽說讀寫譯的能力培養貫穿到整個英語教學活動中去。采用啟發式教學，主題式教學，支架式教學等，通過模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生并最大限度地調動學生學習英語的積極性，以此來提高學生對英語的實際應用能力。同時，通過各種形式的課外實踐活動，如英語演講比賽、英語技能大比武等全校性的英語大賽，把教與學生動的融合到一起，達到提高中職學生對語言的綜合運用能力。另外，采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。只有把學習英語的興趣培養出來了，才會使學生真正的愛學英語、會學英語，并在將來的工作中將所學的英語會話應用到實踐中去。

人們都說，教師的工作就是良心活兒。沒錯，作為英語教學者，我竭盡所能的去幫助他們。當有同學不會讀單詞時，我會采取領讀、全班齊讀、分組朗讀、單人朗讀等不同的形式來鞏固和強化他們對英語單詞的基本認知。在講述英文對話的過程中，我大量的引入圖片和實例，并引導學生以小組為單位，先分角色的朗讀，再模擬場景練習對話，最后轉換場景扮演不同角色進行分層次練習。當遇到書中的閱讀短文時，我通常采取略讀和跳讀等方式，教授給學生重點的詞組和語言應用方式，而不是長篇累牘的把時間浪費在語法和時態等在今后的工作中無實際用途的內容上。在面對不同專業的學生時，我通常會提前準備與該專業相關的詞匯引入到基礎英語教學上，使學習英語真正做到為其所用。而對于高職升學班的英語教學，我則更側重于對學生英語語法和詞組搭配等書面寫作和翻譯上。只有針對不同的升學和就業去向，有的放矢的靈活教學才能達到教書育人的真正目的。

作為一名中職學校的年輕英語教師，我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。我相信，只要我們發自內心的去培育我們的學生，中職學生的英語教學一定會有輝煌燦爛的明天！

參考文獻：

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[2]？張恩華.非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J].職業教育研究，2006，（11）

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