淺析如何調控教學環境

辛顯峰

教育環境是一個由多種要素構成的復雜的整體系統，教學環境與教學活動息息相關，環境的優劣直接影響著教學活動的進程。為了最大限度地發揮教學環境的正向功能，實現教學環境的最優化，必須對教學環境進行必要的調節控制。調控教學環境是一項復雜而富有創造性的工作，有三點最基本的要求：教育性、經濟性、實用性。那么，應如何調控教學環境，使之更好地服務于教學活動呢？

一、要有全局觀念，整體協調

影響教學環境的因素是復雜的，有物質方面的，有心理方面的。只有調節這些因素，當它們一致時，才能正常發揮教學環境的積極作用。在調節控制教學環境時，教師先要做到全面調控。將學校的校園綠化美化，將室內布置合理，建立良好和諧的人際關系和清新的校風，以整體的形式來調整與控制。還要調節這些環境因素所產生的影響，使它們更有利于學生的身心健康和提高教學質量。要具有符合學生發展以及教育教學規律的有利特點，從而遵循生理、心理等學說的基本原理，合理地調節控制，促使教學環境真正成為科學與藝術的有機統一體，使教學環境在促進學生學習、發展和提高教師教學效率中發揮積極作用。

二、增強特性，影響師生教與學的活動

通過對心理學的研究可以知道：環境能夠直接影響人的諸多行為，其不同特性對人產生不同的深遠影響。因此，適當突出教學環境的特征，能夠極大增強環境所帶來的影響力，促使師生的諸多行為發生好的變化。在環境的反饋特性突出上，可以在學校主要通道口為師生立上一面醒目的儀表鏡，這對師生保持良好的儀表儀容，規矩師生的言行，會起到意想不到的效果。而在教學環境的具體調控中，必需增強環境的某些特征，要達到什么目的，教師必須事先周密細致考慮，以便心中有數。環境因素是可以改變的，在不同的情境中，所起的作用也并不相同。因此，對教學環境的調節控制能達到良好的效果。

三、利用優勢，創造良好的學習環境

實踐證明，學習并利用已有的有利條件創造適合的教學環境，是經濟有效的良好途徑。一般來講，不同的學校在環境條件上，有著一定的差距，也有自己的優勢和特點，充分發掘運用有利于自己的環境優勢，必將整體推動整個教學環境的完善，從而使教育教學環境的建設帶來突破性發展。學校可以利用好的自然優勢，種植花草樹木，用各色花卉來裝點校園，美化環境，賞心悅目，陶冶情操；還可以對學生進行革命理想教育、愛國主義教育、理想信念教育等，來促進良好校風的形成。只要每個學校充分挖掘，一定可以發現自己在環境方面的優勢。因此，充分利用自己學校的優勢，都能夠創造出有自身教育特色、環境優美、積極向上的學習環境。

四、信息優控，促進學生健康發展

近年來，隨著大眾傳播媒介的迅猛發展，學校通過廣播、電視、書刊、網絡等渠道接受越來越多的社會信息。豐富的社會信息對于求知欲望旺盛的青少年來說，的確起到了增廣見聞、開擴思路的作用。社會信息本身是良莠不齊的，有積極的因素，也有消極的因素。而學生缺少社會經驗，識別能力不強，對各種信息往往不易正確地分辨選擇。他們可能對積極的信息持懷疑或排斥的態度，而反過來去追求和接受一些不健康的信息，這就容易形成對青少年的“信息污染。因此，教學環境建設不能忽視信息因素，應當把社會信息作為一個重要的環境因素加以調節控制。

五、重視調控，培養自控自理能力

學生是教學環境的主人，在教學環境的改善和建設中發揮著極為重要的作用。可以說，要創造良好的教學環境，幾乎都離不開學生的參與、支持和合作。正因為如此，教育者應該調動學生參與教學環境建設的主動性和積極性，增強學生對教學環境的責任感，以此提高他們控制、自理環境的力。只有這樣，創建良好的教學環境的工作才能得到最廣泛的支持——學生的支持，形成良好的教學環境。