班主任工作漫談

張磊

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。做過多年的班主任工作的教師，都對班主任工作深有體會，總結起來，大概有以下幾點，需要特別重視。

一、班主任要以身作則，為人師表

俗語說，“打鐵全憑自身硬”。 班主任的言行舉止、品德性格和為人處事的態(tài)度，對學生都起著潛移默化的作用，所以要相信“身教”勝于“言教”。因此，班主任應不斷提高自身素質，嚴于律己，以身作則，樹立一個實實在在的榜樣使學生信服，提高班主任的領導力。同時，班主任不要一味地發(fā)號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進行。所以，班主任要有針對地性地對學生講些問題，抓住重點，不要什么事情都抓。

二、發(fā)掘學生言行的閃光點

卡耐基說過：“真誠的贊美可以收到良好的效果，批評和恥笑反而會把事情弄得更糟?！泵總€學生的身上，都有不少言行隱藏著的許多可貴的閃光點。恰當而適時地給予學生以表揚和激勵，是學生增強自信并走向成功的催化劑。因此，作為教師要充分利用表揚激勵這一有效手段，以促進增強學生的自信并使學生走向成功。其實，每一個學生的身上一定有“閃光點”。教師一定要用“顯微鏡”來找到學生的“閃光點”， 只要發(fā)現(xiàn)他們有了一絲進步，既使不很明顯，再小也要抓住并及時地給予表揚，使學生嘗到成功的喜悅。讓學生學會欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找到自信的“支點”，以喚起學生的自信心，使學生認識到自己也能行，重新?lián)P起自信的風帆，走向成功。

三、發(fā)揮班干部的作用

僅僅憑借班主任一個人的力量是不可能完成好班集體的管理工作的，以班團干部為核心的學生骨干力量是班主任的得力助手。班主任可以根據(jù)實際情況，通過委任、自薦或競選等多種渠道和方式，選擇那些能力突出、愿意為學生服務的學生，來擔任不同職務的班干部。作為學生的模范代表，班主任應在學習和生活上對他們進行嚴格要求，使班干部明晰自身的職責和任務，協(xié)助、監(jiān)督全班學生遵守規(guī)章制度。同時，還要注意班干部之間的交流與合作，杜絕形成不同的小團體，防止他們破壞班內的團結。這樣就可以把學生的積極因素調動起來，形成合力，共同構筑學生的自我管理機制，使班內的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

同時，班主任還應善于發(fā)現(xiàn)班中有特殊才能的優(yōu)秀學生。對于那些在音樂、舞蹈或發(fā)明等方面有突出表現(xiàn)的學生，應鼓勵班內其他有興趣的學生以他們?yōu)楹诵某闪⑾嚓P的活動興趣小組。學生在發(fā)展自己愛好的同時，既提高了自身的素質，也加強了相互之間的交流和溝通。班主任應鼓勵學生參與校內外開展的各項相關的競賽活動，這樣有利于增強學生的集體榮譽感和班集體的凝聚力。

四、公正地對待學生

班主任工作中至關重要的是公平公正地對等每個學生，熱愛每一個學生，不袒護優(yōu)等生，更不蔑視后進生。班主任在平時管理過程中，優(yōu)等生違反班規(guī)，要對他們進行適當?shù)呐u教育，決不能睜一只眼閉一只眼；后進生由于缺乏心理承受能力，因而在批評教育的過程中，要注意場合和方式，切忌傷他們的自尊，要耐心地去說理教育他們。只要發(fā)現(xiàn)他們有了一絲進步，既使不很明顯，再小也要抓住并及時地給予表揚，使他們認識到自己也能行，重新?lián)P起自信的風帆。此外，班主任對任何一個學生都要從生活學習以及思想等各方面去關心他們。平時多和他們交流溝通，走進他們的生活，做他們的朋友，了解他們的想法，利用好班會一起解決一些問題。班主任要做好學生的老師、朋友、父母的角色扮演，只有這樣才能真正走進他的的心靈，贏得他們的信任，形成強大的向心力，促進良好班風的形成。

總之，班主任工作很累，事情很多，有時候會很心煩。但是，只要班主任能夠保持一顆勇于進取的心，不斷提高自己各方面的能力，全身心地投入和付出，一定能把班主任的工作做好，達到理想的教育效果。