初中生英語自學能力培養方法的研究

吳衛香

摘 要：培養學生的自學能力是一種新的教學理念，對于學生未來的成長和發展有很大意義。本文首先介紹了目前初中生自學英語現狀，其次分析了培養初中生自學英語的重要性，最后詳細探討了培養初中生英語自學能力的方法，以期能對初中英語學生自學能力的培養做出指導。

關鍵詞：初中英語；自學能力；培養方法

隨著新課改的推進，對于學生的自學能力也提出了更高的要求。自學能力即自主學習的能力，其要求學生能自我學習、自我評價、自我提高，這是一種新的教學理念，對于學生未來的成長和發展有很大意義。

一、目前初中生自學英語現狀

現在的學

生基本上從上小學或幼兒園起就開始接觸英語，到初中階段已經有了一定的英語基礎，但是很多學生并沒有養成良好的自學習慣，對于學習英語的積極性也并不高。造成這個現象的原因有兩個方面，一方面學生從小到大都習慣了按照教師的指令進行學習，教師怎么說，學生怎么做，沒有主動去別處獲取知識、自己學習的意識；另一方面由于應試教育的壓力，教師也會施加給學生更多的壓力，學生往往容易陷入題海之中，很難有精力去課內和課外主動學習，機械性的做題也未必可以使學生真正掌握這門語言。長此以往，造成了很多初中生對英語的學習積極性不高，沒有興趣。

二、培養初中生自學英語的重要性

古人云：“授人以魚不如授人以漁。”尤其一門語言博大精深，只有能夠在真正的情境中使用，才是學習語言的真正價值，而這是做幾道題、上一節課遠遠達不到的。英語的學習側重于聽、說、讀、寫四個方面，注重培養學生的自學能力才是掌握這門語言的關鍵。尤其在現代這個信息化的時代，信息的更新換代如此之快，學生只在學校接收到的那些知識是遠遠不夠的，因此必須養成自主學習的習慣，才能終身適用，適應社會的發展。尤其隨著新課改的實施，要求改變傳統的教育方式，讓學生更多地參與到課堂中，讓學生做課堂的主角，教師要做引導者，在實質上對學生的自學能力提出更高的要求。

三、培養初中生英語自學能力的方法

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，讓學生能夠主動去學習英語，

激發學生對英語的學習興趣是首要的。其實一門語言的學習是艱難的，也是簡單的，回憶我們學習母語為什么沒有什么困難，自然而然就學會了，這就是因為我們處于語言情境之中。所以為了提起初中生學習英語的興趣，教師可以在課堂之中創造各種各樣的情境，讓學生用英語進行情景對話，讓學生自己去看，自己去聽，自己去說。在學生運用英語對話的過程中，也能體會到一種成就感，進一步增加對英語學習的興趣。初中生對于新鮮事物本身就有很大的好奇心，教師可以充分利用這種好奇心，在課堂中引入國內外熱點事件的英文錄音或英語電影片段，豐富課堂教學內容。還可以通過做游戲、角色扮演等，用更加靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂的課堂氛圍中養成自學的習慣。

2.引導學生掌握英語自學的方法

對于初中生來說，自學英語有一定的難度，如果教師能夠正確引導的話，往往會得到事半功倍的效果。在教學之前，教師可以先讓學生預習，背誦陌生的詞匯和短語，自己發現重點句型并進行分析，或查資料和小組討論。在課堂之中，教師可以給學生更多的時間，小組之間進行討論并糾錯，等學生基本掌握課文的重點內容之后，教師可以簡單進行總結，對學生學得不到位的地方進行補充。在課堂之中還可以單獨留出幾分鐘用于學生之間交流，讓學生分享自己學習英語的方法技巧，共同進步。這樣通過學生自己學習得到的知識，記憶會更加深刻，也會更加有成就感，這樣下去，就會形成良性循環，學生自學積極性越來越高，自學能力也越來越強。

3.充分利用課外時間

一節課只有短短的四十五分鐘，在這么短的時間之內學好一門語言是非常困難的。教師要做好拓展活動，把課外時間打造成課堂的延伸，讓課堂教學和課外活動實現完美的結合。教師可以在班級創建一個英語角，給學生提供一個專門進行英語交流的場所和空間。除此之外還可以利用課余時間舉辦豐富多彩的活動，如話劇大賽，學生可以以小組為單位參賽，由學生自編、自導、自演，要求全英文，在這個過程中既可以使學生體會英語的魅力和團隊合作的精神，又鍛煉了學生英語的聽、說、讀、寫四項基本能力。還可以以學校、年級或班級為單位舉辦英語知識或演講大賽，學生自己準備參賽的過程實際上就是自主學習的過程。通過競賽既進一步督促了學生的自我學習，又證明了學生的自學能力，帶給學生更大的成就感，使其感受到學習英語的重要性，從而樹立自學英語的信心。

四、結語

學生自學能力的培養是對學生的發展非常有意義的教學活動，也是新課改的必然要求。教師還要付出更大的努力，結合實際用多種多樣的方法手段來培養初中生自我學習的能力，并進一步豐富教學活動。

參考文獻：

[1]華 茵.淺論初中英語學生自學能力培養方法研究[J].改革與開放， 2011（06）：168.

[2]王海清.初中英語教學中學生自學能力的培養[J].學周刊，2013（02）：186.

（作者單位：江西省鄱陽縣教師進修學校附屬中學）