于細微處見精神

張杏云

回憶平凡小事，表達崇敬之情。贊揚張先翱教授“紅領巾與銀發齊舞”，把畢生的精力獻給少先隊事業的奉獻精神。

我與張先翱教授相識以來的二十多年里，得到了他無私的教誨和幫助，在專業上提高的同時，與他相處時的幾件小事，給我留下了深刻的印象，于細微處見精神，從中可見他的高貴品質。

點睛之筆

上個世紀90年代初的建隊節，我們當地的實驗小學，在龍山上的革命烈士墓前舉行新隊員入隊儀式。大隊輔導員在設計入隊儀式時，獨具匠心，別出心裁地把兩百多名新隊員要戴的紅領巾，平鋪在革命烈士紀念碑前的草地上，拼搭成一幅巨型的紅領巾圖案，每位新隊員分別在巨型紅領巾上，取下一條自己要戴的紅領巾，由老隊員幫助系戴在脖子上，這一頗具新意的做法，使孩子和家長萬分激動，現場氣氛達到了高潮。后來，張先翱教授去我們那里指導工作，我向他介紹了這次不一樣的入隊儀式，他聽了，大加贊賞，但在肯定之余，提出是否把新隊員的紅領巾拼搭成一面紅旗的圖案會更好些？我聽了心頭一亮，茅塞頓開，這不就是對“紅領巾是紅旗的一角”這一含義的最好詮釋嗎？張教授真是畫龍點睛啊！

頑童之心

張先翱教授來到基層學校，最喜歡與孩子們打交道，每次與孩子們在一起時，他就成了一個“老頑童”。那次他到了上虞市華維文瀾小學，給輔導員講完課以后，就來到了少先隊員中間。他詢問少先隊員的學習緊張否？生活愉快否？平時喜歡什么樣的隊活動？說著說著，他就與孩子們玩起了游戲，他拿出一支鋼筆，要求每個人由鋼筆聯想一件與它形狀大致類似的物品，不用語言說出，而要用一個動作來表示它是什么？這下可引起了孩子們極大的興趣，一個接一個的表演五花八門的動作，什么金箍棒、搟面杖、教鞭、拐棍、牙刷……完了，孩子們還要求老爺爺再給他們出題目，玩游戲，于是，張教授又來了一個“申”字的變化，孩子們又興高采烈地玩了起來。張教授就是這樣一位深受孩子們歡迎的“老頑童”。