新課程：農村初中語文課堂如何走創新之路

王先學

聯合國教科文組織也認為：“我們應該從根本上重新評價師生關系這個傳統教育大廈的基石，特別當師生關系變成了一種統治者和被統治者的關系的時候，這種統治與被統治的關系，由于一方在年齡、知識和無上權威方面的有利條件和另一方的低下與順從的地位而變得根深蒂固了。在我們當代的教育界中，這種陳腐的人際關系，已經遭到了抵抗”。“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。如果教師與學生之間的關系不按照這個樣子發展，它就不是真正民主的教育”。

新課程下的農村初中語文課堂如何創新呢？

首先，“打鐵還靠本身硬”。

教師自身素質的高低是教學能否創新的關鍵和基礎，多年前，一位小學教師請我為她購買蔬菜，在她給我的只有11個字的菜單中，居然出現了6個錯別字，這張菜單是：“大算、北菜、香晴、拿交、西紅是”。這樣的老師，怎么能勝任教學？怎么不誤人子弟？教師，要不斷努力加強自身修養，不斷學習新的教育理論知識，提高自己的業務素質和駕馭課堂教學的能力。

其次，要善于精心設計每一節課的導入。

平平淡淡、僵化無味的導入激不起學生的學習興趣，而巧妙靈活的導入會使學生產生新鮮感，產生濃厚的學習興趣。

我在教學杜牧的詩歌《赤壁》時，我是這樣導入的：同學們，喜歡聽老師給你們唱一支歌嗎？“滾滾長江東逝水？浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。……”學生聽到這耳熟的音樂，紛紛與我一起唱了起來。當我問學生這支歌他們是怎么學會的時，他們都說是在看《三國演義》電視劇時學會的，有個學生還興高采烈地為同學講赤壁大戰的故事，在這個時候導入課文，這節課還不成功嗎？

有一位老師在教學《走一步，再走一步》時，提出了幾個問題：《走一步，再走一步》寫的是“我”童年時一次“脫險”的經歷，既然是“脫險”，那么，是什么樣的危險呢？怎么會陷入險境呢？又是怎樣脫險的呢？時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經歷？其中蘊涵著什么樣的生活哲理？學生帶著這么多問題來探究課文，學習興趣自然被激活了。

第三，要善于創設鮮活的教學情景。

沒有學生主動、積極的參與，教學是不會成功的。要學生參與教學，教師要善于創設鮮活的教學情景。

我在教學《我的叔叔于勒》一課時，老師在生動地講完“于勒淪落為一個衣衫破爛，滿臉皺紋的窮光蛋，菲利普夫婦帶著他們的女兒躲開了他”這個結局后，如果設問：“假如于勒西裝革履、腰纏萬貫而歸，菲利普夫婦的表現會怎樣呢？你能以《富翁于勒回來了》為題，描述一下發財后的于勒的衣著打扮、語言談吐及菲利普夫婦見錢眼開的情景嗎？”學生一定會發揮他們豐富的想象力，高興的投入到寫作中去。

第四，要善于使學生能力發生遷移。

語文是一個大課堂，涉及到學生的方方面面，特別是要與學生的生活相聯系，學生在課內學到的東西，應該啟發他們跟時代結合在一起思考，這樣，才能很好地訓練學生的語文能力。

我教學張養浩的散曲《山坡羊 ?潼關懷古》時，在點明文章的主旨“興，百姓苦;亡，百姓苦”后，請學生思考：生活在今天的中國百姓，跟作者所處時代的中國百姓，有什么不同？同學們說：今天的中國百姓的生活越來越好，國務院不但減免了農業稅，還撥款幫助農民修建沼氣、修水井、建水窖、坡改梯、退耕還林、建移民新村、還對學生實行教科書費用減免，撥款建農村寄宿制學校，百姓的生活水平真是越來越高了。學生的語文能力既得到了遷移，思想上也受到了教育，這種課堂教學，有誰會不喜歡？

第五，要善于加強課堂的實踐活動。

學生在一堂課的學習中，如果單純依靠教科書來學習，往往容易疲勞，精神分散。如果插入一些實踐活動，則會增加課堂的活潑氣氛，消除學生的疲勞，有效完成教學目標。

教學《皇帝的新裝》《變色龍》等課文，可以請學生扮演角色，在課堂上表演課本劇，這既是學生的實踐活動，使課堂教學得到升華，也是培養他們創新能力的有效方式。