把握情感，引導學習

丁愛華

小學生處于成長階段，身心健康是十分重要的，情感成為小學生學習的重要因素之一。由于小學生缺少明辨是非的能力，因此在學生過程中會產生一系列問題，如：注意力不集中、缺乏信心、缺乏學習動力等，之所以會產生上述的一系列問題，就是因為存在情感誤差。教師在講課中盡量避免情感誤差，保證課堂教學質量和學生的學習效率。

一、小學生英語教學中情感策略的實施

教學活動的目的是通過教師與學生的互動，達到共同進步的目的。教師的講課與學生的學習是相輔相成，密不可分的。因此，教師應設立良好的課堂教學環境，為師生之間的交流多創造機會，改變傳統的填鴨式教學模式，營造一個互助共贏的和諧課堂環境。隨著科學技術的發展，我們的教學方式也在不斷創新，改變以往的粉筆、黑板的授課方式，采用多媒體教學，為英語的學習和實踐提供了支持和幫助，提高課堂效率。

第一，利用音像資源。現代媒體如：錄音、錄像、圖畫、DVD等，不僅可以規范學生的發音、語調，而且還可以為學生介紹語言使用范圍，如：使用的對象、場合、時間，以及手勢、動作、表情等，現階段小學生的抽象思維和系統性思維還沒有形成，主要依靠直觀事物進行學習，通過音像資源使小學生的英語學習更為直觀、形象生動，提高學習效率。

第二，多媒體教學可以采用文字、圖畫、動畫等多種形式，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，“interest is the best teacher”，化被動為主動，提高學習效率。

第三，充分利用先進的教學設備。先進教學設備打破原有的教學模式，不再受到時間和空間的限制，通過觀看美劇、美國動畫、以及與外國人進行聊天，使學生體會真正的英語，而不是中國式英語，提高英語發音和應用。如：《Home alone》、《TOY Story Mania》、《THE sound of music》、《Jane love》等。

第四，多媒體教學學習時間靈活化。英語課堂時間只有短短的幾十分鐘，教師的板書時間就占了一大半，學生真正的學習時間很少，多媒體教學課堂改變了這種學習模式，只要有電腦隨時都可以學習英語，擴大了英語學習時間，提高了學習效率。

二、寓教于樂的教學方式

科學研究表明，當人心情愉悅時，可以將智力水平最大限度發揮出來，通過這樣快樂的方式，激發學生的學習興趣，這正是突出表現了情感對于小學生英語成績的影響，教師在講課時要關注學生的情緒，將學生的積極向上情緒發揮到極點，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。這樣的教學方式很多，如：做游戲、講故事、教師生動幽默的語言等，小學生天性愛玩，對一切事物都充滿著好奇，因此做游戲和講故事可以引起學生的關注，激發學生的學習興趣。教師生動幽默的語言減少學生的逆反心理，增加與教師之間的溝通，提高課堂效率，實現師生共同發展。

Learn in the game， not only learn knowledge， but also to promote the physical and mental health of students.教學、授課應該在學生樂于學習的狀態下進行，因為這樣可以發揮學生的主觀能動性，起到事半功倍的效果，我們不但要在枯燥的學習中找到樂趣，而且要因為學習而感到快樂，這才是學習的最高境界。

三、評價方式多樣化，鼓勵學生積極進取

我們要看到學生的進步，學生的點滴進步對我們來說可能是微不足道的，但對于學生來說，他喜歡被關注，希望得到更多的關愛，因此對于學生的每一次進步，我們都要不吝嗇表揚。表揚方式主要分為兩種：口頭表揚和精神表揚，例如：給優秀的學生發獎狀、星星、小紅花等，我們要及時對進步的學生提出表揚。樹立優秀典范，讓學生有參照標準，從而更加努力學習，為和諧社會的建設貢獻一份自己的力量。

評價的形式具有多樣性和可選擇性，當然以評價性為主，以課堂教學中學生對英語學習的態度、動機、交流程度為依據，新課標要求學生將學到的知識運用到實際生活中，因此口語的學習與鍛煉是十分有必要的，現在課堂教學中大部分采用以筆試為主，口語為輔的教學方法。通過口語可以檢查該學生的發言、口語流暢度、實際應用能力等，筆試主要是檢查學生的聽力和寫作能力。

Due praise to enhance students self-confidence.多方面、多角度對學生進行評價，例如：學生雖然寫的很少，但是正確率很高；學生雖然正確率低，但是字寫的非常漂亮；學生雖然正確率低、字面不整齊，但是寫的很多，特別努力。通過多角度評價方式，我們總會在學生身上發現閃光點，及時給與學習表揚，調動學生學習的積極性和主動性，起到事半功倍的效果，提高了課堂效率。相信通過師生的共同努力，我們一定可以學好英語，為祖國的現代化建設和中華民族的偉大復興，貢獻一份自己的力量，在以后激烈的世界競爭中，中國占有一席之地。

隨著科學技術的發展和祖國的需要，英語的重要性越來越明顯，但是英語不是我們的母語，在學習的過程中，不但受到外界因素的影響，而且學生自身的情緒也將影響到英語的學習。小學英語是英語教學課堂中的基礎性課程，沒有特別多的技術含量，因此學生自身對英語學習的態度成為決定性因素，通過實施相關的情感策略，促進小學生的英語學習。教師要引導學生用積極的態度來面對英語學習，吸引學生的注意力，發揮學生的主觀能動性，化被動為主動，提高學習效率。