英語教學(xué)如何注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

田玉芝

【摘要】英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是社會(huì)發(fā)展的需要。英語教師要認(rèn)真落實(shí)“育人為本”教育方針，變單純知識(shí)教學(xué)為發(fā)展人的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 創(chuàng)新思維能力

落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“育人為本”的教育方針，必須改變英語教學(xué)過分注重知識(shí)傳授，忽視人的發(fā)展的現(xiàn)狀，要充分認(rèn)識(shí)到我們所培養(yǎng)的學(xué)生不是知識(shí)的人，而是具有較高的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)未來發(fā)展需要的新人才。英語教學(xué)除了擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力的任務(wù)外，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重任。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)改變舊的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和行為習(xí)慣，探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展搭建一個(gè)實(shí)用的大舞臺(tái)。

一、營造和諧氛圍，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的環(huán)境

自由寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、成長為創(chuàng)新型人才的土壤。首先要盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的限制，讓他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不以同樣的方法對(duì)待不同性格的學(xué)生，不拿同一把尺子“量”不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)方式要盡量給學(xué)生選擇的權(quán)利。如讀課文時(shí)，可讓學(xué)生選擇喜歡的讀法，不妨問一句“同學(xué)們?cè)敢鈧€(gè)別讀還是齊讀，是愿意朗讀還是默讀”等等；布置作業(yè)時(shí)，不妨問一問“你喜歡布置什么樣的作業(yè)”等等。以平等的身份對(duì)待學(xué)生，才會(huì)有助于形成民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)寬松，學(xué)生創(chuàng)造的“火花”才會(huì)迸發(fā)。其次是保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，消除學(xué)生害怕批評(píng)的心理障礙。如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)污染（ Pollution）的科普文章時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題：“What makes our air， water pollution？”雖然和文章內(nèi)容沒有多大關(guān)系，但還是要留出讓學(xué)生討論的時(shí)間，并夸獎(jiǎng)這位同學(xué)善于動(dòng)腦筋，結(jié)果學(xué)生提出了許多減少污染的設(shè)想、建議，把課堂知識(shí)和生活結(jié)合了起來，體現(xiàn)了創(chuàng)造個(gè)性。第三是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺地、積極地營造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛。例如在教學(xué)初一第 17單元Could you help me， please？時(shí)，教師抱個(gè)看似十分沉重的大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“The box is heavy. Who can help me？”許多學(xué)生都舉手要來幫教師拿，于是教師把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Could you help me？” 他接過箱子便說：“Certainly.” 然后又問他：“Is it heavy？" 他掂了掂箱子的份量說：“No， it isnt heavy. Its light. ”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后又借機(jī)問學(xué)生：“What is in the box， do you know？” 學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著教師如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物了，而這正得益于創(chuàng)造性的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)展創(chuàng)新思維能力

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附心理，學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的狹小圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。例如，在教學(xué) SEFC BOOK 1B， Lesson 61的Fire Notice一課時(shí)，有這樣一個(gè)句子：Consider every fire alarm to be a real fire.學(xué)生不難掌握其字面意思，但對(duì)句子中的弦外之音的體會(huì)理解就難了，要使他們能透過問題的表面看到本質(zhì)的聯(lián)系，沒有一定的質(zhì)疑情境是不行的，因此，教師創(chuàng)設(shè)情境：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke， and some people wont believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”這一情境點(diǎn)燃了學(xué)生的探究熱情，形成了一個(gè)積極討論的“高潮”。探究是學(xué)生的天性，教師應(yīng)做的就是創(chuàng)設(shè)問題情景，激起學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生自己嘗試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或發(fā)現(xiàn)問題。

三、積極開展英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新思維能力

英語作為一種交際工具，其最終目的在于實(shí)踐。以活動(dòng)方式加強(qiáng)交際訓(xùn)練不失為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造積極性的好方法。通過各種活動(dòng)的開展，給學(xué)生英語實(shí)踐提供具體的交際環(huán)境，可以使學(xué)生成為語言的創(chuàng)造者。活動(dòng)的開展是學(xué)習(xí)的外化過程，是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過頭腦的加工，說出來、寫出來、畫出來、唱出來、演出來、做出來，從而提高他們使用英語的能力。例如，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的活動(dòng)或者一系列任務(wù)：角色扮演、歌曲歌謠、小組競賽、看圖問答、自由會(huì)話、答記者問、聽聽畫畫、律動(dòng)舞蹈、快速反應(yīng)、游戲活動(dòng)等等。角色扮演要求學(xué)生表演時(shí)盡量全身心投入，要象演員拍電影一樣，不要隨便說完就走人，面部表情、身體動(dòng)作要符合此情此景和說話人的語氣、心情，只有這樣才能趣味橫生，才能真正體會(huì)語言的運(yùn)用，達(dá)到真實(shí)交際的功效。歌曲歌謠可以有不同組織方式，像男女生二重唱，小組多重唱，一問一答式說唱等等，要富于變化，花樣翻新，才能抓住學(xué)生的注意力。律動(dòng)舞蹈是學(xué)生非常喜愛的課堂活動(dòng)，我在教 Come here. Look left. Look Right. Cross the street.幾個(gè)短語時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓全班學(xué)生起立隨著音樂的節(jié)奏做律動(dòng)，學(xué)生們都特別來勁，許多學(xué)生都作出不同姿態(tài)的表演，個(gè)性得到極大張揚(yáng)。