新時期初中物理教學的新思路

顧建新

在初中物理教學中，我們需要改變傳統的教育觀念和教學模式，樹立新的教育觀、教學觀、質量觀，在平時的教學中，不僅重視培養基本技能，還要高度重視并開發學生的各種潛能，培養學生的自主學習能力和實踐創新能力，這對推進初中素質教育有著重要的意義。筆者通過三十余年的教學，對比新課改前后的教學策略認為，初中物理教學中，我們完全可以改變思路，從以下幾個方面入手，則一定會取得不一樣的效果。

一、改變課堂教學模式，讓學生能自由地學習物理

由于是中考考試學科，所以我們許多物理教師總認為，初中物理課堂教學中，只要將所有的知識灌輸給學生就可以了。事實上，這很不科學，因為學生需要的是一種自由的、輕松的教學氛圍。那種滿堂灌、題海戰術最后只會出現：一節課下來，教師口干舌燥、喉嚨嘶啞、吃力不討好;學生上課昏昏欲睡、半懂不懂、興趣全無，最后只能以背誦與練習題目去提高成績。針對這種現象，我們只有改變課堂教學模式，比如，小組合作或采取任務驅動的方式，一組一問一任務，甚至針對原本已有的科學結論，我們也可以設置話題，主動質疑，在探究中印證教材的準確性。興趣是最好的老師，課堂形式鮮活了，學生自然也就感覺到了學習的樂趣，尤其是在相關物理現象的探究中，師生的交流溝通自然也就形成了一種平等的、對話式的新關系。課堂自由了，也就標志著學習自由了，當然，學生的學習熱情與主動性也就更高了，我們的初中物理教學也就自然而然地提高了效率，這時解放的不僅是教師的體能，還有學生的心靈。

二、合理安排教學時間，讓學生能自主地學習物理

因為受應試學科的影響，初中物理教學很容易忽略素質教育與綜合素養的提升。故而我們教師最擅長在學生的身上擠時間，不但課堂時間全部排滿，有時甚至連課間的10分鐘也不放過，至于午自習、自習課、晚自修等，我們是能占就占，能講課決不放過，每天作業一大堆，試卷好幾張，弄得學生筋疲力盡、疲憊不堪，嚴重影響了學生的身心健康，造成了學生上課無精打采，見到補課勉力支撐，教學效果極其低下。其實，作為以理解型為主的理科，這種做法是很不科學的。我們完全可以換一種方式，克服這種不合理的時間，大膽改革課堂與輔助教學時間。如晚自修可以安排固定的時間來進行第二天授課的預習工作，教師可以將自己設定的預學案發給學生，讓學生通過自主預習，完成一些簡單的題目;而午自習和自習課則應強化完成課堂的預留作業，起到鞏固課堂教學的效果;至于課堂45分鐘，則采取教師講課20分鐘，研討5分鐘，作業15分鐘，互助交流5分鐘方式。這樣一來，時間安排合理了，學生也就能更合理地支配其他的時間，化要我學為我要學的主動模式。

三、提供更多實驗空間，讓學生在實踐中學習物理

物理作為一門自然科學，在社會生活與生產中具有很強的實用性。從它的實用性中我們可以看出其獨特的實驗需要，而初中學生對實驗也特別的感興趣，他們盼望在各種新奇的變化與實驗結果中找到物理學習的樂趣。但可惜得很，由于受條件（實驗器材）、時間（課時安排）、空間（實驗場地）的限制，我們許多教師往往不愿意或懶得麻煩，喜歡直接用講授去替代實驗，然后公布結果，布置作業。這樣不但影響了教學效果，還會使學生對物理的結論不再重視，不利于初中學生物理學習興趣的養成與科學研究嚴謹能力的培養?；谶@樣的實際需要，筆者認識到，我們應該創造條件，提供更多的實驗機會，讓學生人人都參與到實驗中來，必要時還可以舉行一些小競賽來提高實驗的游戲性。當然，物理學習除了課內實驗，我們更應該走進社區、走向社會，在各種參觀、調查活動中豐富初中學生的精神生活，如學習電學我們可以和電工一起布線，學習力學我們可以參觀工地，和工人探討，最后撰寫物理調查報告，在實踐中增長物理知識。

四、構建新的評價機制，讓學生去終生性學習物理

隨著社會的發展與進步，我們的科學技術也是日新月異、突飛猛進，特別是物理學的應用和發展，更是成幾何型的速度在裂變。為了適應社會的發展與需求，我們必須灌輸給初中學生掌握物理知識與技能的實用性理念，尤其是部分后進學生，他們可能初中畢業就進入社會，物理知識與技能對他們將來的生活更是具有特殊的作用。那如何才能勝任將來的社會角色需要，很顯然，只靠簡單的應試物理習題的解答，是不可能實現的。這時我們的教師就需要構建新的評價機制，既要重視應試方面的成績需要，還要進行必要的物理拓展學習，讓初中學生學會自行閱讀資料，形成終生學習物理，能改變將來生活的思維意識。事實上，我們都明白，有限的課堂也肯定包容不下這樣大的容量，無法滿足學生旺盛的好奇心和求知欲，只有我們教師身體力行，做好模范作用，自然，我們培養的學生就會有一個全新的結果，開出燦爛的花朵。

（作者單位：江蘇省南通市通州區四安中學）