如何提高中職數學教學質效

譚春紅

盡管中職教育的現狀和問題正在逐步解決，師資力量也日趨增強，但大部分中職學生的文化課成績較差，特別是數學科目，是長期困擾這些學生的一大攔路虎，提及數學科目，學生倍感壓力山大，頭疼不已。對于教師來講，辛勤的教學工作學生無法較好的消化吸收，教學效果往往難以令人滿意。我結合自身的教學實際，以中職數學教學現狀為出發點，有針對性地提出幾點對策，淺談如何提高中職數學教學的質效。

一、掌握學生的基本情況

在進行中職數學教學工作之前，我們要注意轉變自己的教學理念，重新定位教學目標，掌握學生數學能力的基本情況。最好是通過一定的方式來檢驗學生的數學功底。根據測試的結果，宏觀分析班上學生成績區間的大致分布，然后在每一個區間中挑選一到兩名學生，進行溝通談話，詢問他們對中職數學教學的期待和看法，認真做好記錄，這些都是開展中職數學教學活動之前的必要準備工作。

只有掌握好了學生的基本情況，我們才能有針對性地開展教學。對于絕大部分成績在中等偏下的學生，我們要將其納入教學的重點對象，平時在教學工作中，以他們的需求為主，兼顧少數成績較好的學生。不定期組織學生進行學習心得交流，互相探討如何學好數學，以學生自己的角度來談學數學的方法，這種平等民主的教學理念，有利于促進學生之間大膽、無負擔、無障礙的交流。

二、培養學生的學習習慣

大部分中職學生文化成績較差的原因是學習習慣不好，數學思維不嚴密，遇到困難就畏縮，學習數學的自信心較弱。長期得不到教師的眷顧和表揚，嚴重的自卑心理導致他們無法正常的投入學習。部分數學教師認為這些學生拖了教學后腿，幾乎難以有“崛起”的可能，于是對學生的關注度降低。

對于這些讓人頭疼不已的“差生”，我們的教學重點是著重培養他們良好的學習習慣，不宜以掌握多少數學知識，會解多少數學習題為評判標準。良好的數學學習習慣，首先就是要跟隨教師的教學步伐，做好筆記，認真聽講，只要學生能邁出這一步，接下來的工作就容易開展了。教師要注意的是在教學中，多多觀察這部分學生的表情，時刻不忘提醒他們，盡量放慢教學的節奏，板書盡可能做到清晰、完整，沒有跳過任何一步，穩打穩扎的把題目的解答過程展示給學生們看。

對于上課愿意跟著教師的節奏走的學生，我們要及時予以表揚，增強他們學習的動力和信心。中職學生大部分都是青春期的孩子，急需要別人的認同，特別是來自教師的嘉獎往往能讓他們樹立信心，重燃對數學學習的興趣。盡管中職數學教學有一定的難度，但是知識內容仍舊是非常基礎，只要肯花力氣，就一定能取得效果。所以，對于這部分差生取得的一丁點小進步，我們要用放大鏡來看，以欣賞和贊揚的眼光，心理暗示和恰到好處的表揚，把他們緊緊吸附在數學教學中，拉近與教師的距離，增加對數學的情感。

三、調動所有學生的學習熱情

學習缺乏熱情，教學自然難以開展。但是要調動所有學生的學習熱情，對于中職數學教學工作來說，是一件非常困難的事情。這需要教師對學生足夠的耐心，對教學工作有足夠的責任心，對數學教學有足夠的愛心。

首先，要加強教師自身修養，注意自己的教學細節。有人認為數學教師與中職學生的思想品德看起來沒有什么大的關系，只要教學生如何解題就足夠。其實不然，我們在教學中的一些小小舉動都會讓學生產生這樣或者那樣的想法，比如我們在學生不小心犯錯的時候，大聲呵斥，隨意指責，學生就會在解題過程中非常忐忑，不敢大膽地表達自己內心的想法。

其次，平等地看待每一位學生。對待學生就應該像對待自己孩子一樣有耐心，有愛心，一視同仁。有些數學教師在教學中，青睞于挑選成績好、聽話的學生上黑板來扮演、解題，無意識中把自己的關心和愛心更多的傾注在這少數幾個學生身上。其他學生就會認為教師偏心，對自己不夠關心，有的題目并不一定只有那幾個學生能解答出來，學生也想獲得教師的注意和認可，長期得不到關注，學生自然也就失去了熱情，最終與數學教師的教學方向背道而馳。

最后，多多進行教學反思。在教學質效上，有許多不盡人意的地方，我們要及時地進行反思，不能將所有的責任都推到學生身上，而要多反思為什么學生會有這樣的表現，是不是自己的教學方式讓學生難以接受，是不是某些環節還需要進一步加強。

總之，中職數學教學是一項長期艱巨的教學任務，只有立足于教學實際，著重培養學生的習慣，調動他們的熱情，才能最終將師生統一到同一個教學軌道。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業學校）