談高中英語寫作能力的培養

周冬花

新課標明確指出了高中英語寫作所要達到的目標：能夠根據所讀文章進行轉述或寫摘要，能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告，能寫出語意連貫且結構完整的短文，能夠敘述事情或表達觀點和態度，能在寫作中做到文體規范、語句通順。新課標對高中生提出了更高的要求，但是在學校中普遍存在這樣一個問題，學生們對寫作不感興趣，教師不注重培養的學生寫作能力，把重點放在“聽”、“說”上，對寫作的關注度不夠。但是在近幾年的考試中，對學生書面語的表達所占的比例越來越高，應該引起教師和同學們的注意。那么該如何提高高中生的英語寫作能力呢？本文對此提出以下建議。

一、以教材為依托，打好詞句基礎

教材是學生學習的基礎，隨著新課改的不斷推進，學生的教材也在不斷完善和更新，高中生現用的教材非常符合教學目標，是學生學好英語的基礎教材。因此，教師和學生都要充分的利用好現有教材，打好英語寫作的基礎。詞句是寫作的基礎，學生只有掌握好足夠的單詞，知道單詞的用法造句，才能組成一篇像樣的文章。而教材是打好這些基礎的物質材料，教材上的課文除了能教會學生單詞和語法外，句子也都是非常地道符合語法規范的，教師在講解完課文后可以挑出比較好的句子，讓學生背誦，學生通過背誦文章中的句子可以增強語感，在寫句子時自然而然的就會根據文章中的句子來模仿和替換，會大大減少學生因為自己造句而出現的語法錯誤，提高學生的寫作水平。另外，學生通過背誦文章中的句子會增強對新詞語的理解和記憶，會更加清楚新詞語的用法，進而可以打好詞匯基礎，不用刻意花時間單獨記單詞。[1]除此以外，教師要及時督促和檢查學生的學習情況，給學生學習的壓力和動力，這樣才能使學生學的更好。

二、豐富課堂教學，培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，現在很多學生對寫作不感興趣，甚至害怕寫英語作文。因此，教師在上課過程中還要注意培養學生的寫作興趣，通過豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，讓學生發現寫作的樂趣。教師可以采用以下方法來活躍課堂氣氛：

1.課前播放與所學文章相關的視頻。通過播放視頻，可以提高學生的注意力，讓學生了解到文章的背景知識，增強學生的知識儲備，觀看完視頻后，可以借助學生的興奮勁繼續講解文章，這樣可以大大提高學生的學習效率，創建高效性課堂。

2.播放英文歌曲。每個人都喜歡聽歌，聽歌可以使人放松，心情愉悅，教師可以選出學生比較喜歡聽的歌曲，在課堂上播放，聽完后讓學生寫下自己聽出來和記住的歌詞，鍛煉學生寫的能力。

3.把文章表演出來。在學習具有故事性和劇本性質的文章時，教師可以安排學生將文章的故事情節轉變成表演的形式呈獻給大家，通過表演鍛煉學生的口語，書面語是對口語的記錄，通過練習口語可以提高學生的書面語表達水平。[2]

三、加強寫作專項練習，提高學生寫作能力

學習任何知識都需要講究技巧和方法，多加練習。英語寫作也是這樣，教師在寫作課上要重點講解寫作的技巧和方法，并且配合練習，鍛煉學生的寫作技巧，為學生的寫作加分。教師在講解的過程中要根據學生在寫作中反映出來的問題有重點的講解，學生在語句之間的銜接上做得不夠好，就重點講解語篇的連接，學生不會結尾就重點講解如何結尾，并且結合具體的實例加深學生的理解。將整體的寫作思路和方法具體的呈現給學生，這樣，學生在寫作時心里有框架，就不會出現邏輯混亂，語句不通的情況。如，在高中英語寫作中，一般以三段論最為常見，首段，引出寫作的主旨，為正文的寫作打好基礎，介紹話題的背景等等，第二段一般是全文的中心，需要做到有理有據，最后一段總結論述。如，以“騎自行車越來越流行”為話題，可以這樣組織整篇文章：首段提出騎自行車越來越流行的趨勢，引出全文的話題：Bicycle are a convenient means of transportation， and bicycles are more and more popular.There are many benefits of riding a bicycle.接下來承接上文可以談騎自行車的好處：騎自行車可以方便上下班，可以鍛煉身體，還可以做短途旅行，節約能源，保護環境等等，提出自己的觀點，為文章增添血肉。[3]羅列好觀點后，還學要用合適的連接詞，將觀點連接起來，是句子看起來連貫有序。一方面，可以使用連接詞將句子連貫起來，另一方面，可以使用從句的形式，在保證正確性的前提下增加句子的長度，顯示出自己的英文水平：It is easy to go to work or to school，and it can help build peoples health.Besides，riding bicycle can save energy.if everyone can use bicycle instead of a car，a greet deal of energy will be saved and serious air pollution will be reduced.……最后一段總結論述，點題：Therefore，more and more people like riding bicycle……整體的文章的寫作思路把握之后，教師還要加強學生薄弱環節的鍛煉學生，如，文章具體的銜接，文章的開頭、結尾等，也要通過具體的練習來加強鍛煉，相信通過老師和學生的共同努力，學生的寫作水平一定會有所提高。[4]

四、分組交流，互評作文

寫過的文章經過批閱才能真正發現問題，達到寫文章的目的，如果只是單純的寫，沒有批評和改正那就失去了寫文章的作用。因此，教師在教學中要重視文章的批閱，改變以往的教師評閱的傳統，讓學生分組交流評閱文章，老師給以指導，這樣讓學生參與到文章的批閱中的收獲要比單純靠老師批閱要多得多。在作文課上，教師要按照人數將全班同學分組，每組都安排一到兩名成績較好的同學和成績稍差一些的同學，讓成績好的同學幫助成績稍差的同學，通過同學之間互評作文，讓學生發現自己在寫作上的問題，做到取長補短，使全體同學都能夠取得進步。

五、建立檔案，增強信心

教師要善于發現和運用適當的方式來激勵學生進步，增強學生寫作的信心。將學生每次寫的文章以檔案的形式保存起來，定期拿出來展示給學生，讓學生看到自己的進步，給學生帶來前進的動力，增強學生的信心，鼓舞學生的斗志，從而使學生的寫作水平得到提高。

除此以外，教師還可以將“聽”、“說”與“寫”結合起來，強化訓練，注意學生之間的區別，了解學生的性格特點，做到因材施教，平等的對待每一位學生，構建和諧的師生關系。寫作是一個長期積累的過程，教師和學生都應該注意不要急功近利，要靜心來，讓寫作成為生活中的一部分，勤練筆，養成寫英語日記的習慣，最終使自己的寫作水平得到提高。

參考文獻

[1]祁小莉.如何提高高中英語寫作能力. 才智2011.

[2]王瓊.淺談如何提高高中英語寫作能力. 英語教師2010.

[3]孫強.如何搞好高中英語寫作教學. 上海師范大學2005.

[4]王雅娟.對高中英語寫作教學的研究. 天津師范大學2011.