如何提高幼兒的語言表達能力

張貞

內容摘要：新《綱要》提出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”作為教師的我們必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好、寬松的談話氛圍。除此以外，教師還要掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。做一名善聽、會調動幼兒說話興趣的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。

關鍵詞：語言表達能力 指導綱要 幼兒

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有學會了說話，把自己的意愿用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，更好的接受成人傳授的知識和經驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項重要任務。那怎樣去培養呢？新《綱要》提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”

通過對班上孩子的觀察，我發現孩子的語言表達和理解能力是影響他們交往的直接原因。于是我從提高孩子的語言表達能力入手，讓孩子想說、愛說、會說，促進其交往能力的發展。同時，我特別注意培養和保護孩子的談話興趣，隨時調動孩子說話的積極性，讓他們談談自己感興趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點時間，讓孩子說說他星期天遇到或做過的一些奇聞趣事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗談話成功的樂趣。

孩子的自信心是直接影響他們學習態度和學習努力程度的重要因素。因此，在工作中我相信孩子能行，留給孩子較大的發揮空間，鼓勵他們大膽地表達自己的思想，耐心傾聽他們不太連貫的解釋，對語言表達能力較強的幼兒，我會為他們創造表現自己的機會，對個別有語言障礙的孩子，我總是主動去接近他們，耐心聽完他們的每一句話，并不斷地鼓勵他們，只要他們有一點點的進步，我便會及時地進行表揚和贊許。

新《綱要》要求：“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。”孩子在語言上的可塑性非常強，他們學習語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術語言。于是在生活和教學中我注意規范自己的語言，為孩子創設一個良好的語言環境，同時我把孩子當作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復出現;講故事時，只要不是很難理a解，我也不把它們翻譯成兒童語言。經過一段時間的練習，孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“機智勇敢”“五彩繽紛”等等，使我不得不對他們刮目相看。

通過與孩子的交流，來提高他們的表達能力。我們要做到以下幾點：

第一，首先要細心，善于引導孩子對你講心里話的欲望。孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我需要適當的介入，引導他將內心的情感傾訴出來，輕輕的詢問他：“告訴我今天和小朋友玩得怎樣？” “為什么今天沒有玩自己喜歡的玩具？”這樣一來，孩子就愿意和你講，把握了一次很好的鍛煉機會。

第二，當孩子向你傾訴時，你應該當一名好聽眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的情緒。要知道孩子十分敏感。為了表達自己對孩子談話內容的關注，我經常在孩子說話時使用“噢”“是嗎” “后來呢”等詞語，鼓勵孩子繼續說下去，有時還進一步詢問有關細節，這會讓孩子覺得你確實是在關注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。

第三，為培養孩子向老師傾訴的好習慣，我注意在平時發展與孩子親密友好、互相信任的關系。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道老師的“心理話”都會對我說，我的話也要對老師說。生活中的時時刻刻都是培養孩子語言表達能力的好時機，只要我們善于引導，善于為孩子創造機會，孩子的語言能力是很容易被開發的。

綜上所述，在新《綱要》背景下，要發展幼兒語言，促進幼兒交往，就必須豐富幼兒的生活經驗，激發幼兒的情感，活躍幼兒的思維，創設平等融洽的氛圍，讓幼兒多看、多想、多說，使幼兒有話可說、有話想說、有話敢說、有話就說，并通過模仿、練習逐步養成良好的語言習慣，提高幼兒語言表達能力，促進幼兒觀察、想象、動手和思維能力，從而受益終身。