中職會計專業數學課堂練習有效設計的策略研究

李學芳

【摘要】在中職會計專業數學教學過程中，為了激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的有效性，以達到學以致用，融會貫通的境界，課堂練習的設計顯得尤為重要.本文圍繞中職會計專業數學課堂練習設計的原則，提出了一些有效改進課堂練習設計的建議和策略，從教學改革的角度出發，力求優化中職會計專業數學課堂教學，構建課堂練習有效設計的新模式.

【關鍵詞】中職會計；數學課堂；練習；設計策略

課堂練習是數學課堂教學過程中的重要組成部分，其兼具目的性和指導性的雙重特征，是培養學生自主分析問題和解決問題的主要途徑，對幫助教師檢驗學生課堂學習成果，把控教學進度都具有重要而深遠的意義.因此，教師要根據教學目標，努力設計課堂練習中的每一個問題，做到生動、有趣，從而實現課堂教學的有效性.

一、課堂練習有效設計的原則

1.明確練習的目的和計劃性

教師在備課的過程中要把課堂練習納入到課時計劃中，針對不同課型及不同的教學環節，合理安排時間，全面考慮學生學習過程中可能發生及潛在存在的問題，實事求是地設計不同的練習，力求做到因材施教，提升學生課堂學習的有效性.

2.圍繞新課標有針對性地設計練習

中職會計專業數學新課標對教材中每個知識點的要求是不同的.因此，教師在備課的過程中要遵循有的放矢的原則，將重點、難點、易錯點作出明確的區分和標識，針對中職學生的數學基礎，精選出難度適中的練習題.考慮到中職學生數學基礎普遍薄弱，如果過于搞高強度和題海戰術，或是重復練習已經熟悉和淺顯易懂的習題，都不可能達到預期的教學目標.

3.課堂練習要遵循循序漸進的原則

由于學生個體本身存在差異性，因而，教師在設計課堂練習的過程中要體現出層次性，盡可能地做到由低及高、由淺入深、由易到難，呈現階梯性方能符合學生對學習數學的認知規律，這樣做也可以幫助學生做到拾級而上，激發他們學習數學的興趣，同時針對不同的學生也能得到不同程度的發展和提高.

4.教師的主導性與學生的主體性相結合

在課堂練習的過程中，教師要根據教學目的、教學目標，同時結合會計專業的特性，進行設疑激趣，創設情境，充分調動每名學生學習數學的熱情，協助他們探尋問題的根源，全面思考、有效解決問題.在這個過程中，教師要適時、適當地加以點撥、指引、解析，切不可急于求成，越俎代庖，否則將造成“欲速則不達”，適得其反的結果.

二、課堂練習有效設計的策略

1.活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，它能有效挖掘學生學習的潛力，提高他們學習數學的積極性和熱情.因此，在數學課堂練習的設計中，教師要結合中職會計專業的案例，創設問題情境，設計具有趣味性的問題，引導和激發學生從數學的角度積極地去發現問題、分析問題和解決問題.

例如：某企業進口設備一臺，價值為80000元，預計使用年限為5年，預計殘值收入3000元.該設備用年數總和法計算折舊額.

解答：固定資產預計使用年限各年數字之和=1+2+3+4+5=5×（5+1）÷2=15.

第1年折舊率=5[]15.

第1年折舊額=（80000-3000）×5[]15=25666.67.

第2年折舊率=4[]15.

第2年的折舊額=（80000-3000）×4[]15=20533.33.

依此類推.

結合中職會計工作中遇到的問題，設計的這道具有生活化和趣味性的問題，利用數學課堂中學到的等差數列求和公式，來解答會計專業課中的固定資產折舊年數總和，既增加了學生數學學習的情境，也激發了學生學習數學的熱情和課內探討的興趣，幫助學生加深了對知識點的理解和掌握.

2.突出針對性，提高學生學習效果

練習的最終目的是鞏固課堂所學的內容，實現教學目標，提高學生的數學解答能力，從而為專業課程的學習奠定基礎.因此，筆者認為教師在課堂練習的設計上既要圍繞教學目標，有目的、有重點地開展，又要有針對性地根據個體學習數學能力的差異性，精選符合學生學習現狀的習題，從而達到最佳的練習效果.

3.結合專業知識設計課堂練習，突出數學的“服務功能”

中職數學教學與傳統數學教學不同的地方在于，中職數學是服務于對應專業的專業課程和職業崗位.因此，教師在課堂練習的設計過程中要突出數學的“服務功能”，列出年度數學課程與專業課程的結合點，與專業老師協商寫好教學設計，設計出實用性和應用性更強的練習題.

三、結 論

通過以上分析，筆者認為中職會計專業數學教師在教學過程中，首先要明確教學是一種教與學的雙邊活動.想要生成有效的課堂教學，提升學生學習數學的興趣和能力，教師在注重關注學生思維特性的同時，要通過理論教學與課堂實踐相結合來設計課堂練習，鼓勵學生從自身的實際出發，積極參與到課堂練習中來，營建課堂教學的有效性，讓所有的學生通過練習的過程，加深學習的成效，不斷提高自己獨立分析問題、積極問題的能力.