新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究

蘭潔倩

摘 要：現代教育教學不斷發展和進步，作為培育學生良好成長和高效發展的現代學校也在不斷與時俱進，做到對現代教育教學的積極有效落實的，以高中學校內部數學課程教學實踐為例，試著分析新課程下高中數學課堂有效教學的實踐，做到對學生基礎教學的有效落實。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效實踐

以學生作為教育教學的落實對象，以積極有效的教學方法參與落實，靈活應用教學技巧，保證學習課堂積極有效，保證學生參與積極有效，是現代新課程教育教學不斷參與落實的重點之一。高中學校作為培育學生成長進步的高潮階段，保證教學課堂的積極有效性，讓學生積極有效地參與其中，才能真正落實現代高中學校內部教學在其中的實踐，保證對學生的基本培育。

高中數學作為學生高度集中、結合思維邏輯參與的學習課程，保證教學課堂有效性參與和實踐才能真正有效落實現代教育教學在現代學校的真正教育。有效落實高中數學課堂教學的真正高效需要從課堂教學氛圍、課堂教學情境以及課堂實踐討論這三個方面展開和討論，方能真正確保學生參與學習課堂的高效性。

一、確保數學教學課堂積極活躍

數學課程是一門思維邏輯性較強的學科，學生在參與此類課程的學習和實踐的參與中需要保持良好、積極的學習狀態，才能在學習的過程中得到高效的學習知識和內容，保證教學課堂的活躍性，讓學生保持積極有效的態度，在參與內部數學的學習和思考中，真正保證學生在學習中進步。

例如，比如我們在講到一些數學概念時，讓它們以謎語的形式出現，如：市場無人無貨（打一數學名詞）——空集；春夏秋冬（打一數學名詞）——周期；財大氣粗（打一數學名詞）——無窮大；停戰談判（打兩個數學名詞）——商、和；等等。

二、創設合理教學情境，引導學生參與思考

我們的社會生活與我們的知識世界，它們之間是相互關聯和相互影響的，把生活實踐中的實例應用到高中數學的教學課堂上，應用合理的教學技巧參與，落實對學生的基本培育，在高中數學教學課堂實踐落實的過程中，教師針對教學內容可以合理創設一些簡單的數學情境，讓學生參與思考和分析，保證高中數學課堂教學的有效性，落實對學生的有效教學。

例如，以“線線平行”一節內容為例，教師可以讓學生觀察門扇的兩邊是平行的，當門扇繞著一邊發生轉動時，另一邊始終與門框所在的平面沒有公共點，門框轉動的一邊與門框所在的平面形成線線平行的現象。

三、做好課堂討論工作，切實保證學生積極參與

思維上良好的交流和溝通在高中數學的教學課堂上對于學生思考、解題等技能的提高有著積極的推動作用，與此同時，還能有效保證內部課堂教學的有效性，在高中數學的教學課堂上引導學生參與課堂討論和思考以及交流，切實保證學生積極參與，落實對學生的有效培育。

例如，教師講到“統計”一節時，可以讓學生相互之間討論一下，在生活或社會實踐中，統計的應用和參與以及統計在其中發生的作用等等，讓學生在數學課堂上參與討論，在保證課堂教學有效性的同時，有效保證學生的成長和進步。

綜上所述，在學校內部如何有效保證課堂教學的有效性是一直以來都在討論和研究的問題。課堂教學有效性的落實和實踐，在有效保證課堂教學高效、質量以及效率的同時，確保教學實踐真正落實到學生自身，是現代高中學校內部參與教學的有效技巧。

參考文獻：

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[2]郭佳，張宇.我國有效課堂提問研究十年：基于對2000-2009年間134篇文獻的分析[J].基礎教育，2011（1）.

編輯 王夢玉