我教拼音真快樂

朱海艷

拼音是學(xué)生識(shí)字閱讀的基礎(chǔ)，是識(shí)字的工具。學(xué)好漢語拼音非常重要，可拼音枯燥抽象難學(xué)。有的學(xué)生到了高年級(jí)，甚至到了大學(xué)，拼音也掌握不好，好多字母混淆不清。作為一線教學(xué)的老師就要不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐出真知。

新學(xué)期新氣象，領(lǐng)導(dǎo)安排我教一年級(jí)。我覺得自己肩上的擔(dān)子好重，深怕自己辜負(fù)了家長的殷切希望。

啟蒙老師難當(dāng)，面對(duì)一個(gè)個(gè)說話奶聲奶氣的孩子，真是無從下手。上課精力不集中，摁下葫蘆起了瓢，能老實(shí)10分鐘就不錯(cuò)了。孩子有錯(cuò)上帝都能原諒，當(dāng)老師的能發(fā)火嗎？發(fā)火效果會(huì)適得其反。針對(duì)學(xué)生這一階段年齡特點(diǎn)就要講一點(diǎn)策略。

一、培養(yǎng)小老師，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)

我雖然教過幾個(gè)一年級(jí)了，也參加過多次一年級(jí)教材教法培訓(xùn)。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)的孩子也不同，“ 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。老經(jīng)驗(yàn)、老方法不受用，老師也要與時(shí)俱進(jìn)。孩子都是家長的心肝寶貝，家里的小太陽越來越難教了。他們雖有基礎(chǔ)，但并不扎實(shí)，俗話說是學(xué)“夾生”了。上課時(shí)認(rèn)為自己會(huì)了，失去了學(xué)習(xí)的興趣，背起課文上的兒歌是呱呱叫，但真正用時(shí)卻常常出錯(cuò)。

“又學(xué)a o e，我在學(xué)前班都學(xué)過好多遍了。”學(xué)生們?nèi)氯轮！笆菃幔磕銈兌紩?huì)了，你們就來當(dāng)老師比一比誰讀得好。”我把30個(gè)孩子分成了3組。選出3個(gè)小老師第一個(gè)老師教字母發(fā)音，第二個(gè)老師教四個(gè)聲調(diào)，第三個(gè)老師指導(dǎo)書寫。

第一個(gè)小老師的頭型就是a的型，她邊背兒歌邊出示手中的卡片：嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁e e e。

領(lǐng)讀完畢，3個(gè)小組開火車比賽練讀，發(fā)音比較規(guī)范，但o的口型不到位，我又領(lǐng)著反復(fù)練習(xí)。

第二個(gè)小老師是活潑好動(dòng)的男孩，一上臺(tái)就迫不及待地背兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。邊背邊打手勢(shì)。逗得孩子哈哈大笑。我把準(zhǔn)備好的四聲卡片打亂順序讓他讀，穿插讀，有的聲調(diào)他還組詞說句子：一聲a 阿姨的a、三聲o我是好孩子的我、四聲e肚子餓了的餓。

最后一個(gè)小老師是認(rèn)真仔細(xì)的女孩，她拿粉筆還真帶著老師的勁！她先告訴學(xué)生四線格分上格中格下格，這3個(gè)字母都占中格，a兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆寫右豎彎，小辮不要寫得太長，寫時(shí)要注意，兩筆依偎在一起，就像一家人。呵，還用上了課文里的句子。我摸了一下她的頭鼓勵(lì)說：“說得好！”

o一筆寫成就像數(shù)學(xué)里的零，要按表針走的方向?qū)懀灰粗鴮憽０パ剑娌缓唵危€會(huì)聯(lián)想記憶。我不由得豎起大拇指。

e先寫橫，再像寫o一樣只是不要封口，餓了要張口吃飯。

想象力還蠻豐富的，比喻形象。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們鼓掌。這位小老師指導(dǎo)書寫，其他孩子書空，在課桌上練習(xí)，然后描紅。我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生坐姿相機(jī)背兒歌：眼里書本一尺遠(yuǎn)；胸離書桌一拳遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。看小老師的專注勁，一點(diǎn)也不亞于我這個(gè)真老師。

3個(gè)小老師的課講完了，孩子的眼睛是雪亮的。讓他們?cè)u(píng)評(píng)哪里講的好，哪里還須要改進(jìn)。

活躍了大半節(jié)課，孩子們?cè)撔菹⒁幌铝恕Ｎ翌I(lǐng)著他們唱唱兒歌，或做一些拍手游戲等。有動(dòng)還要有靜，我每節(jié)課都讓孩子們靜坐，最好再放上輕音樂。

二、靜坐回顧總結(jié)，進(jìn)步提高

孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)是零散的片面的，因此把知識(shí)串起來形成，讓學(xué)生過過電影。

師：同學(xué)們，請(qǐng)把胳膊平放到桌子上，挺起胸，閉上眼睛安靜再安靜。請(qǐng)問第一個(gè)老師講的是什么？

生：字母的發(fā)音。邊背兒歌邊練習(xí)發(fā)音。

師：第二個(gè)老師講的是什么？

生：字母的4個(gè)聲調(diào)。練習(xí)四聲。

師： 第三個(gè)老師講的什么？

生：字母的書寫。伸出手指書空，每個(gè)字母練3遍。

小老師的課講完了，學(xué)生也總結(jié)完了。然后是鞏固練習(xí)，寫的不多，兩個(gè)字母寫一行，但要求高，必須寫規(guī)范。課堂巡視注意書寫的筆順。一定要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好學(xué)透。

三、編兒歌幫助記憶易混字母

有些兒歌比較好編：

正六b反六d

正九q反九p，九字帶鉤ggg

拐棍fff，傘把ttt

一扇門nnn，兩扇門mmm

有些兒歌較復(fù)雜，比如：iu、ui 學(xué)生分不清。我讓1個(gè)學(xué)生戴有絨球的帽子，當(dāng)字母i，另一個(gè)找扎馬尾辮的女生，把兩只手對(duì)著臉舉起當(dāng)u。戴小帽的孩子在前面，后面的孩子做悠悠的動(dòng)作。

再讓戴帽子的孩子在后，扎馬尾辮的孩子在前，做推的動(dòng)作。編兒歌：

i在u前iu iu iu

i在u后ui ui ui

ei ie區(qū)分就要編故事了。吃魚不小心魚刺卡嗓ie ie ie 邊說邊用手指著脖子。

你不聽話媽媽用棍打屁股，有力ei ei ei，邊講邊做動(dòng)作。

i在u前iu iu iu（悠悠悠）

i在u后ui ui ui（偎偎偎）

魚刺卡脖ie ie ie （咽咽咽）

棍打屁股ei ei ei（誒誒誒）

這樣形象記憶就不會(huì)混。

en的音學(xué)生總是發(fā)不準(zhǔn)，我就4指彎曲拇指橫放，走到門前做摁的動(dòng)作，教學(xué)生指摁門鈴嗯嗯嗯。

世上無難事，只怕有心人。不管多么難的事，都會(huì)找到解決的辦法。當(dāng)教學(xué)效果好的時(shí)候，學(xué)生成績提高的時(shí)候難道不是自己最快樂的時(shí)候嗎？我想大聲說：我教拼音真快樂！

（作者單位：東寧縣金廠小學(xué)）