關于拓展小學語文課外活動的探討

戴紅梅

小學生好奇心強，情感豐富，單靠幾十分鐘的課堂教學不能完全滿足他們的學習需求，導致學生的學習興趣降低。因此，教師必須要注重拓展課外活動，在課外活動中激發學生的學習情感，提高學生學習語文的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力，促進學生語文綜合素質的良好發展。

一、拓展小學語文課外活動的重要性

（一）有助于提高教學效率

小學生年齡小，活潑好動，好奇心重，精神注意力無法長時間集中，對知識的掌握記得快、忘得也快，這是小學生的心理特點。在小學語文課堂教學中，如果教師還是采用傳統的教學方式，即滿堂灌、填鴨式教學，不關注學生的學習需求，那樣，一方面不能滿足學生的學習需求，導致學習基礎掌握得不牢固。另一方面，學生的學習興趣會逐漸喪失，失去了學習主動性。因此，為了吸引學生的學習注意力，提高學生的學習興趣，教師要積極拓展小學語文課外活動，激發學生的好奇心，讓學生積極主動地參與課堂教學活動，踴躍發言，大膽地說出自己的想法，教學效率自然而然能夠提升。比如，在講《烏鴉喝水》這一課時，如果教師按照課本內容進行干巴巴的講解，學生雖然也在學習，但是，其中蘊含的道理卻不容易掌握、理解，如果教師模擬烏鴉喝水的情景，組織一個課外活動，那么，學生在直觀情景中對文章蘊含的道理更容易理解。

（二）有助于促進學生的全面發展

由于受到傳統應試教育的影響，教師枯燥僵化的教學方式使得學生只能被動地接受知識，失去了獨立學習的能力和創新能力，逐漸喪失了學習的主動性和積極性，并且一些人認為語文學習很簡單，隨便學學也能取得不錯的成績，進而忽視了語文學習，導致一些學生失去了學習語文的興趣。拓展小學語文課外活動，學生一方面學到了課本上沒有的知識，對世界加深了了解，拓展了知識面，鞏固了語文基礎;另一方面在廣闊的環境下學習知識，能夠有效地激發學生的學習積極性，促使學生主動接受知識，進而提高了學習效率。同時，學生在參加課外活動時，加強與同學之間的人際交往，與同學進行思想交流，表達自己的想法，這樣，不僅養成了良好的傾聽習慣，也鍛煉了自己的表達能力，培養了交流、辯論、講解等交往能力，對于促進學生的全面發展是大有助益的。

（三）有助于對學生因材施教

世界上沒有相同的兩片樹葉，同樣，也沒有完全相同的兩個人。每個學生的心理發展、學習興趣、家庭情況等都是不一樣的，相應地，也不能用千篇一律的方法來教學，這樣，就無法發揮學生的特長，教師也無法發現學生的“閃光點”。課堂教學時間有限，需要教學的內容卻不少，教師想細致入微地了解每一位學生，卻是心有余而力不足，就連學生自己也不能在課堂上完全地展現自己、發現自己。而通過參與課外活動，不管是喜歡寫作，還是喜歡朗誦，還是喜歡演講，學生都能發現并展示自己的興趣愛好，教師也可以發現學生的特長，進而對學生進行有針對性的指導，因材施教，既豐富了學生的學習生活，也培養了學生的特長，同時也發展了學生個性，促使教育健康良性發展。

二、拓展小學語文課外活動的具體途徑

（一）開展各種知識競賽

知識競賽是能夠激發學生的好勝心，促使學生在比賽中完善知識，是一種常見的課外活動。教師可以組織一些與教學內容同步的知識競賽，營造一種良好的學習氛圍，促使學生積極主動地學習。比如，開展識字競賽，促使學生夯實識字基礎，減少錯別字;開展朗讀競賽，糾正學生朗讀感情不豐富、唱讀等錯誤，提升朗讀技巧;開展講故事競賽，促使學生大膽地說，條理清晰地敘述故事，提升學生的語言表達能力;開展作文競賽，提升學生的寫作興趣和寫作能力，等等。通過這些競賽活動，學生不再枯燥地背記知識，提升了學習的積極性和主動性。

（二）組織與課文相關的主題活動

在日常教學中，僅靠幾十分鐘的課堂時間是無法將教學理念、方法展開實施的，因此，教師就要結合課文內容組織相關的主題活動，創設活動情境，幫助學生理解課文，強化知識，提高教學效率。比如，學習了《富饒的西沙群島》，可以組織學生開展“祖國河山圖片展”的活動，讓學生搜集一些祖國河山的美麗圖片，展出交流，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。再比如，學習了《吃水不忘挖井人》，可以結合學生實際開展“感恩父母”的主題活動，仔細回憶與父母相處的點點滴滴，尋找動人瞬間，同學之間相互交流、相互傾聽，在濃厚的感恩氛圍中提升對學生的思想教育成效。

（三）成立興趣小組

興趣是最好的老師，很多學生對語文學習產生興趣，但在短短的課堂時間里卻得不到滿足，因此，教師可以根據學生的興趣愛好成立興趣小組，如文學寫作小組、朗讀小組、閱讀小組等，讓學生在小組內找到志同道合的同學，一起學習、一起交流，共同進步，不僅使學生加深對語文學科的學習與理解，也能提高學生的綜合素質。

總之，拓展小學語文課外活動是教師必須要關注和探討的重要課題，教師要根據學生實際去積極探索更好的方法，以便激發學生的學習興趣，提高教學效率，提升學生的語文綜合素質。

（責編 田彩霞）